关于写作教学论文例文,与高效写作教学探究相关毕业论文开题报告

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所谓“高效写作教学”,主要是指通过教师在一定时间的写作教学之后,学生写作能力获得了具体的进步或发展.也就是说,学生的写作有无进步或发展是高效写作教学的评判标准.

一、学生无效或低效写作的几种表现

1.无病呻吟,瞎编硬套,敷衍了事,体现了学生写作功底太差.

2.信手写来,随意涂鸦,表意混乱,体现了学生写作态度不端正.

3.嬉笑打诨,满纸趣谈,不见情志,体现了学生缺少生活积累.

4.语言艰涩朦胧,内容取材广泛,体现了学生写作角度不当.

二、高效写作的特点

1.有真情――我手写我心.

写作是心灵在歌唱,没有真挚的态度和情感,就会没有写作的热情和动力,写出的东西不是抄袭的就是瞎编的,没有任何阅读价值.作文要写得有真情,需注意以下两点：（1）内容上要写出自己内心深处最有感触的东西；（2）运用恰当的体裁,表达方式简明、准确,叙写出自己的心声.

2.有条理――字从句顺,行文有逻辑,合情入理.

一篇优秀的作品,无论语言运用、表现手法,还是结构安排,都应称得上典范.对于学生来说,最直接的范文就是教材.因此,要训练学生思维的条理性,可通过范文引路,以仿写、改写、缩写、扩写等手段进行训练.

3.有情怀――不仅有情趣,更要有理趣.

（1）抓住事物生动形象的特征.任何事物都有其固有的生动形象的特征,观察时就要抓住这些特点,并形象地描述出来,让人如临其境,如见其物.（2）介绍一些相关的科学知识.每一种事物都蕴涵有一定的科学知识,写作时作一些相应的介绍,可以让读者获取一定的常识,更深地了解所写的事物.（3）通过联想和想象赋予作品思想感情.一篇介绍事物的作文如果只写出其生动的形象和相关的知识,那事物还是“死”的,要想把事物写̶