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新课标自推广以来,老师们在阅读和写作方面做了大量的工作,同时文本在内容的安排上也做了很大的调整――专题式阅读和综合性学习的开展给语文教学送来了清新的空气.下面结合我的教学实践浅谈一下作文教学的方法和策略.

一、写作准备：参与生活,博览群书

学生在校时间长,少和社会接触,阅历不丰,见识不高,语言贫乏.因此指导学生深入观察生活,拓宽知识积累,是引起学生作文兴趣、提高写作能力的有效途径.新课程的综合性学习给我们提供了一个展示能力的平台,利用此机会带领学生走出学校,走进社会大课堂,帮助学生建立自己的资料库.

阅读是写作的基础,因此引导学生多多涉猎古今中外的优秀作品,而新课程文本中有“名著导读”从而给我们提供了阅读的舞台,通过优秀作品广泛了解中外政治、文化、历史的面貌,同时受到思想教育和情感熏陶,从而拓宽自己的视野.

有了参与生活,博览群书做基础,还要在感受生活的基础上对生活进行思考.“学而不思则罔,思而不学则殆”,有了思考,才会长见识,而只有思考才能感受生活的意义和灵魂.

二、训练方式：先读后写,一课一得

新课程文本的编排是一个单元一个专题,因此我觉得应该以文本为例子,以范文为精读解析的例子,让学生充分发挥各自的理解能力,或谈写作技巧、艺术特色,或谈精读后的思想感受,或谈对某一人物的认识、评价,或联想、类比与该文相似的其他文章,或者背诵体味文章精彩的语言,只要阅读后心为之所动,确有启迪,都可尽情发挥.这样采用的“先读后写”的方式是以专题式的一篇或多篇典范的精美的文章为阅读基础,点拨学生阅读时应注意的问题,然后快速写成“一课一得”的心得体会.这样的训练方式主要通过阅读让学生揣摩、比照而心有所通,读而有得,用有所倚.

如何写学生毕业论文
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三、课堂教学：课内精讲,先放后收

上作文指导课,要避免多讲、滥讲.老师在课上讲,不如给学生以例子.这是因为教师讲了太多的理论,学生没有自己的实践和体验,并未真正体悟到老师指导的方法,反而抹杀了学生想表达的欲望.因此课内精讲的原则是给学生实例,让学生多读、多思,让知识自我体悟内化.

写作的过