读者有关专升本毕业论文范文,与用“读者意识”观照儿童习作相关专科毕业论文开题报告

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学生在写作文时往往把教师当成唯一的读者,作文中情感虚假、内容空洞的现象屡见不鲜.教师要在习作中培养学生的读者意识,让习作成为他们愉快的精神之旅.

一、变革作文形式,激活读者意识

1.作文命题,指向读者.题目是文章的灵魂和眼睛,设计开放的话题,不仅便于学生拟定假想的读者,而且能激起学生写作的欲望.如《我的心事》的读者指向模糊,学生看了觉得平淡无味,勾不起写作的欲望.一个学生说：“老师不如把题目换一换,我们可以把它改为《××× ,我想对你说》.”一石激起千层浪,在和学生讨论之后,新鲜的题目出炉了：《爸爸,您辛苦了》《×××,让我说声“谢谢你”》《×××,你冤枉我了》《妈妈,请你原谅我》《老师,你可曾知道》等这样的题目,读者指向明确,学生写起来有的放矢,就避免了作文内容的千篇一律.

2.创设情境,预设读者.作文教学需要教师创设情境,帮助学生拟定假想的读者对象.例如,以文具盒为说明对象,学生写起来会有些乏味,而如果创设这样的情境：假如你的文具盒丢了,请写一篇短文介绍你的文具盒,寻回你的文具盒.这立刻激起了学生写作的热情,他们纷纷仔细观察自己的文具盒,努力捕捉文具盒的细节特征.通过这种读者信息的持久引导,学生的读者意识就会慢慢在脑海里扎根,作文的感染力自然就会增强.这样的训练不仅很快教会学生树立读者意识,使学生产生写作的对象感,而且能避免下笔无言的尴尬.

为什么要写读者论文
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3.书信作文,建立读者群.书信作文很实用,读者对象更明确,针对性强,内容上可以叙事,可以说理,可以描写景物,可以介绍事物.但要写好这类书信体文章,学生写作时心中要时时想着读信人,明确相互关系,写出适合读者需要的文章.在向远方的朋友写一封信介绍自己的家乡的习作中,我告诉他们今天写的这封信要寄给镇江的小朋友.学生的热情被调动起来了,他们的内心产生了强烈的读者意识.为了写好这封信,他们不厌其烦地一遍遍修改.学生收到镇江小朋友的回信时,一个个欢呼雀跃,脸上洋溢着幸福.

二、改进评议方式,彰显读者意识

在读者意识写作教学中,学生从作文批改的配角走到批改的主角位置上,教师从批改的主角走向作文批改的策划组织者.

1.小组互批互改.学生批改前,教师先把习作浏览一遍,按好、中、差分成三类,并均匀分配给各小组,小组成员在批阅作文的过程中遇到问题可做好记录,小组内共同讨论,对不明白的问题可找老师协商解决.教师参与学生的批改,对于普遍存在的问题随时指导解决.学生互相交换作文,监督对方将错别字、病句等改好,并向对方简要叙述作文的优缺点,对缺点提出改进意见.对互评的作文和修改后