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摘 要 ：具备较强的文字表达能力是学生语文素质高的综合表现.因此,作文教学在语文教学中占有极其重要的地位.但在现实的作文教学中,很多学生都觉得“无话可说,无话可写.”这是当前作文教学中迫切需要解决的问题.如何激发学生的写作乐趣,使学生乐写、善写呢?本文将结合多年的教学实践,谈谈如何提高小学作文教学效率.

关 键 词 ：小学作文 课堂教学 效率提高

从事小学教学工作多年,我深深感觉到小学语文中的作文教学是个薄弱环节,作文教学容易被多数语文老师所忽视,他们不会像授课那样讲究教学方法,也不会投入太多的时间和精力.在这一环节里,无论是教师布置、批改作文,还是学生完成作文,他们都只是流于形式,敷衍了事,致使学生的作文水平提高缓慢,收效甚微.但是,作文教学在整个语文教学工作中占有相当重要的位置,是绝不容忽视的教学环节.为此,对如何搞好小学语文的作文教学,我谈谈自己的几点教学经验：

一、让学生积累丰富的素材,作文时有话可说

只有注重学生平时对写作素材的积累,脑子里有"货",作文时才能随意提取,信手拈来,才能滔滔不绝,一气呵成.积累素材的方法一是多读书、读好书；二是坚持写读书笔记.

只有多读书,才能开阔学生的视野,增长见识,汲取名家的文学精华,充实自己、提高自己,使得写作时文如泉涌,一泻千里."读书破万卷,下笔如有神"说的就是这个道理.读书要有选择性,要多读那些思想积极、内容健康、催人向上的好书,读这些好书,可以使学生在潜移默化中得到熏陶和升华.

只读书是不够的,还要认真写读书笔记.只有将读和写的训练结合起来,才能收到良好的效果,可以让学生采用每日一记的形式：1.读了一本好书或是一篇好的文章,把你的感想、或收获写下来,也可以摘抄一些其中的好词佳句,甚至摘抄一些精彩片断.2.课后训练题中的写话训练,要及时布置给学生,并督促其认真完成.3.把你每天的所见、所闻、所思、所感写下来,内容形式不限,目的就是小练笔.

二、加强对学生的作文指导

学生积累了丰富的素材,那么怎样运用到自己的写作中去呢?这就要求教师适时对学生进行引导,主要采用以下三种形式：

（一）授课时的作文指导.我们学习名家的精美文章,从某种意义上说,也就是为学生的作文打基础的.因此,教师在授课的同时要善于引导学生将名家的写作方法和写作特点运用到自己的作文中去.例如小学语文第七册,读写训练重点是"了解叙述的顺序",课文《珍贵的教科书》是按照事情发展的先后顺序；课文《颐和园》是按照作者的游览顺序；课文《高大的皂荚树》是按照春夏秋冬的时间顺序来写的.那么教师在授课的时候,就要让学生弄清一篇文章先讲什么,再讲什么,最后讲什么是有一定顺序的,今后阅读文章