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《小学语文教学大纲》明确规定：小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力.笔者对《大纲》的认识归纳起来是三句话：培养能力是重点；搞好自学是关键；狠抓作文破难关.

能力学术论文撰写与发表
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一、语文教学要以培养能力为重点

过去的语文教学老师只看着卷面成绩,而忽略了教学过程中听、说、读、写的能力培养.我感到：语文书是培养学生能力的“工具”；语文课是培养学生能力的“车间”；语言文字是车间加工产品的“零件”.为了确保“产品”的合格,我给自己定了一个教学原则：上每节课前一定根据教材特点和单元重点明确：给学生为什么知识,训练什么能力及怎样训练.在长期的教学实践中,笔者探索了一条培养、提高学生能力的道路即教师引导,提示规律、辅导探索、放手实践、抓住不放、反复训练.

最重要的是培养学生的识字能力.因为识字是学习语文的基础,为了走出长期以来老师“扶一扶”学生“走一走”,老师“不扶”学生“不走”的识字教学误区.在教学中,我注重培养训练学生自学字词的能力,让学生取得识字的主动权：首先我让同学们过汉语拼音关；然后在新学期伊始专门上好两至三节培养学生识字能力的理论课.讲汉字的特点规律,讲自学汉字的方法,并进行具体辅导.我把识字方法归纳为六个字：点（点出生字）、读（读准字音）、记（记住音、形特点）、查（利用工具书查字义）、写（连词端正书写）、默（自己默出所学生字）.

教学的实践,使我尝到了重视培养学生能力的甜头,学生通过老师的引导从一堂课中增长知识：识字能力、阅读的能力、写作的能力.慢慢“入了门”、“上了路”有了自己皖,独立实践,解决问题的能力,成了学习的主人.

二、语文课堂要努力培养学生的自学能力.

学生的能力从何而来不是当“观众”看来的,也不是当“听众”听来的.同任何事件一样,能力是从实践中来的.勤于实践,能力必强.我常想：几个月能培养出一名熟练的汽车司机,二、三年能培养出一我优秀的飞行员,就在于他们学了知识后天天实践.小学生学好语文必须勤于实践,这个“实践”就是“自学”.所以,我们语文老师不要总是“抱”着学生走,生怕学生摔倒了；也不要把课文“嚼”得太烂,尽让学生吃米糊,久而久之消化能力就会逐步退化了.我给自己订了一个教学原则：给自学让路；把时间“还给”学生；把学习主动权“交给”学生,决不独霸课堂教学时间,逐步培养学生的自学能力,养成自学习惯.具体培养自学能力和习惯的路子是：

第一步：读文、点字、查字、认字、写字.

第二步：读文、思考、分层分段、写大意.

第三步：读文、划重点的字、词、句,提出不懂的问题,写出文章中心.

第四步&#