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高考古代诗歌鉴赏题历来是令诸多考生头疼不已的难题.然而传统的高考诗歌鉴赏的教学难以激发学生的学习兴趣.似乎年代一久远,就远隔千山万水,于己无关.这时再谈什么方法技巧类就让他们觉得空洞乏味,就算让他们死记硬背下来,运用时他们还是会自说自话,鉴赏能力得不到太大提高.其实,对各种艺术手法的参透,从学生们熟悉的例子入手,比如他们耳熟能详的歌曲,顺势利导,或许会事半而功倍.
生活中不乏有一些词曲精美之作.如《一千零一个愿望》,“明天就像是盒子里的巧克力糖,什么滋味,充满想象;失望是偶尔拨不通的,多试几次,总会回答等就算天再高那又怎样,踮起脚尖,就更靠近阳光等”通过比喻、比拟等的修辞,形象生动地写出了明天总是充满希望的,失望只是偶尔的道理,展现了不惧天高路险的积极乐观的人生态度以及只要积极努力就能与幸福相拥的哲理.再如凤凰传奇的《荷塘月色》,“剪一段时光缓缓流淌,流进了月色中微微荡漾;弹一首小荷淡淡的香,美丽的琴音就落在我身旁.”引导学生把握“拟物”的修辞,时光可以被“剪”,荷香可以“弹”奏,以有形写无形,化抽象为具体,与“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”有异曲同工之妙.再如侃侃的《老家》,以两个虚景展开画面,“那年我离开老家,天空中有雨在下,肩上的背包沉沉的啊,装满外婆的牵挂等”“那年我回到老家,天空仍有雨在下.葡萄架下已空空的啊,没有外婆讲童话等”写出了主人公与外婆深深的感情,以及外婆去世后的物是人非的感伤,感人至深.其中“拉着我的手啊紧紧的啊,还有说不完的话”“恍惚中我又见到她,微笑着对我说话”等细节的描绘更是感人肺腑.这些艺术手法的引导可适时而发,让学生理解透彻,感悟深刻.
根据艺术手法的不同,分门别类地对积累的典型歌曲进行归类,