初中的孩子还不成熟，比较单纯，容易根据自己的喜好来学习，因此让学生对化学的学习感兴趣是至关重要的。由于是初三新开的学科，学生对化学既陌生而又新鲜，而且又伴随着很多实验，因此很容易引起学生的兴趣，所以要抓住这个契机培养学生学习化学的兴趣，树立学生学习化学的信心。努力激发学生学习化学兴趣，使学生享受学习的乐趣，应是我们首要解决的问题，同时也是减轻学生课业负担，提高课堂教学质量的有效方法。那么，如何培养学生学习化学的兴趣呢？
巧设悬念诱发学生学习兴趣。期待是对一个问题还没有得到答案的焦虑渴望的心理，它是学生对新知识期盼的兴趣来源。因此我们应注意在教育教学中抓住和利用初中学生的这种心理特征，结合化学学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生对化学产生强烈的求知欲。如在第一节课上，我一般会设计“无中生有”、“鸡蛋变皮球”、“水变红墨水”等实验，同时向学生展示化学科学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图，介绍化学与人类生存和社会文明的密切关系，使学生体验“生活中处处有化学，社会发展离不开化学”的真情实感，学生在学习的过程中感受化学世界的神秘和新奇，使他们从一开始就向往学习化学，产生对化学学科的兴趣。
通过探究激发兴趣。通过探究，培养学生的科学态度、科学的学习方法、科学探究能力及创新精神，这是化学教学的重要任务，也是最终的目的。在教学过程中，必须让学生学会通过多种途径寻找问题的答案方法，进一步激发探索新知识的兴趣，整个环节应该在教师的正确启发诱导下，把学生带进“山穷水尽疑无路”的困境，然后或抛砖引玉，或画龙点睛，或点拨提示，使学生以思维为主线，视听并举，动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，激发他们探究化学知识的兴趣。这样不但能激发学生的学习兴趣，而且还能培养学生科学的态度和探究问题的习惯。
通过小组讨论增加学生学化学的兴趣。学生在学习过程中会产生一些疑问，这是正常现象，关键是教师如何处理如何引导。学生在探究新问题的过程中，看到了什么、听到了什么、受到了什么启发都会马上表现出来，愿意与同学们一争高下。我想此时教师不要急于给出正确的解释，而要给予他们一定的讨论时间和机会，恰当地诱导、点拨，让学生充分发表意见，开展热烈的讨论，认真思考，质疑辩难，使探究更深入，这样学生会在探讨中得到答案，同时获得的知识会更加全面，更加深刻，也会更有成就感。因为那是他们通过自己的探讨解决了问题，其科学的学习态度也会得到培养和提高。如在《空气中氧气的含量测定实验》中，提出问题：能否用木炭、镁带等来代替红磷进行实验呢？让学生进行分小组讨论。学生通分析讨论、合作交流，既得出正确的答案，又能加深对实验原理的认识。同样在讲《二氧化碳的实验室制法》时，学生在自学实验室领悟二氧化碳的反应原理、装置、制取等内容后，教师提出：能否用碳酸钠代替大理石，用硫酸代替稀盐酸制二氧化碳呢？能否用排水法收集二氧化碳？然后通过分组实验，仔细观察现象，引导学生讨论总结出答案。接着指导学生用吸滤瓶、小试管、浓碳酸钠溶液、浓盐酸溶液等仪器及试剂设计实验熄灭蜡烛火焰，由此得出泡沫灭火器的反应原理。这样一环扣一环，步步设疑，步步深入，步步点拨，使学生在参与整个学习过程中增强了学习兴趣，收获了成功的喜悦，增强了学习化学的信心。
总之，在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，注重追求知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的有机结合，在知识教学的同时关注过程方法和情感体验。优化课堂教学过程，优化课堂练习，充分利用实验和电教手段，积极开展化学活动课，都是充分调动学生积极性，激发、培养学生兴趣的有效方法。
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