概念图对高中化学教学的运用论文

摘要：

就高中借个学科的教学难度来说，高中化学学科的教学难度其实是比较大的，而其学习难度也是比较大的。所以高中化学教学经常出现教师和学生都喊累的情况。不少学校尝试将概念图引入到高中化学教学中以解决这个问题，在实践中我们发现概念图的作用是比较大的，但是其前提条件是教师和学生必须要运用好概念图。通过大量的考察和学习研究，笔者发现概念图的运用需要注意一些问题，同时还要注意避免用传统教学思想使用概念图。所以实际运用概念图并发挥好概念图的价值是一门巨大的学问，化学教师必须要仔细钻研。

关键词：概念图；化学教学；实际应用

实际应用概念图进行教学我们就必须要首先了解为什么要使用概念图，以及概念图本身的特点，这样在实际使用的过程中我们才能够扬长避短，让概念图真正的发挥价值。就实际高中化学教学的内容和形式来看，高中化学教学更加重视学生对理论的掌握能力，但是化学的理论知识是比较零碎的，记忆起来难度是比较大的。

教师的实际教学过程也比较古板，不利于引导学生的记忆。而概念图其实是通过科学的组织和安排将原本零散的知识点进行结构化、整体化，让高中化学知识变成了一个整体。学生可以通过理解的方式进行记忆，这样学生的记忆效率会有明显的提升。此外，因为是作为整体进行记忆，所以学生对知识点的内在联系和变化整合会掌握的更加的好。科学的运用概念图能够让其成为教师教学和学生学习的有力工具。

一、概念图在高中化学教学过程中扮演的角色。

其实概念图在高中化学教学中扮演着比较多的角色，根据笔者的实际经验和考察研究发现，其主要角色有这样几种。

1、辅助教师设计教学计划：

在实际教学以前，教师必须要对教学内容进行整体的思考和整理，然后在考虑到学生的情况下选择教学方法，尽可能让每一个学生都能够在课堂上有所收获。而且教师还必须要考虑到教学时间的长度、大量的知识间的联系还有学生对每节课的教学内容的整体理解，这些都是教师需要考虑的。而概念图可以在这个过程中帮助教师更好的考虑到这些事情的细节，让教师的工作变得更加的高效。

举个例子来讲，高中化学的教学内容是零散的，但是如果教师能够深入分析的话，会发现其内在还是有比较多的联系的。这些联系能够让这些知识真正的变成整体，概念图的作用就是如此。教师可以使用概念图将相关的内容进行连接，在备课的时候教师可以从全局的角度出发，划分不同课程的教学内容，确保每节课之间是有联系的。这样教学的过程中教师可以更好的帮助学生构建自己的知识体系。

2、让学生自己进行学习：

概念图的使用还可以有效的帮助学生自己进行学习。利用概念图进行教学给了学生更多的自己的空间，因为概念图将所有的知识进行了整理和进一步构建，所以在使用的时候学生也能够从原本自己达不到的全局的角度来出发，在思考问题和处理问题的时候学生就会有很明显的优势。学生的选择更多的、空间更大的，所以这个时候学生就会对产生对自己的掌握感，这对提升学生的学习信心和学习能力等由着更加积极的作用。

二、怎样真正发挥概念图的价值。

1、利用概念图做好新内容的教学工作：

新内容的教学是高中化学教学最需要重视的部分。因为在学习新内容的时候学生的注意力其实是最高的，对于刚接触到的新知识学生还比较有好奇心，其还有耐心去进行深入的整理和思考。这个时候教师应该注意利用概念图让学生对知识产生整体的认知，同时帮助学生在脑海中构建完整的知识体系，这样学生就不会觉得化学知识是零散的。举个例子来讲，教师在教学氧化还原相关的内容的时候就可以先将和氧化还原反应有关的内容都罗列给学生看一下，然后让学生尝试将各种知识的关系进行关联，在学生思考以后教师再进行整体的讲解和推理，这样学生在真正学习到这些内容的时候就能够对号入座，将各种知识连接起来，不再是进行一个个的零散记忆。

2、利用概念图做好复习教学工作：

复习一直是高中化学教学的一个难点。这主要是因为复习的时候学生自我感觉对相关内容已经有了完整的掌握，但是如果教师进行细致的考察的话就可以发现，学生虽然已经掌握了一部分的知识，但是实际上这些知识存在有“张冠李戴”等问题，学生会混淆概念、出现记忆错误，这个时候教学时间和学生的学习状况等都不容许教师重新再来一遍，所以这个时候教师就可以利用概念图对所有教学内容进行系统的整理和归纳，让学生从大的范围重新梳理自己的知识。这样既节省了大量的时间又帮助了学生检查自己的知识体系，查遗补缺，这才是真正的高中化学教学，也只有通过这种方式我们才能够真正教好化学。高中化学教学中利用概念图是可行的，而且概念图的价值也是巨大的。但是只有运用好才能够实现既定目标。希望广大化学教师积极思考并结合学生的实际情况制定正确的概念图使用计划。

参考文献：

［1］杨季冬．概念图和思维导图在化学教学中的比较及运用［J］．现代中小学教育，2015，31（02）：80－82

［2］张月，汪青云．概念图在高中化学教学中的教学功能探究［J］．赤峰学院学报（自然科学版），2012，25（01）：254－255—6