论文:加强高中化学实验教学的策略分析

时间:2021-06-30 作者:stone
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摘要:实验教学一直是化学教学的重要组成部分,从高中化学的教学入手,简单分析了加强高中化学实验教学的相关策略。

关键词:高中化学;实验教学;有效策略

化学这门学科对于很多学生而言,算是较为新颖的一门学科,自初中阶段开始,学生才正式进入了有关化学知识的相关学习。接触到化学这门学科的初始,似乎这门学科的知识总是和实验联系在一起,书本中很多知识点,不是来源于学者或是研究者的理论推敲,而往往是直接来源于相关实验过程。对于高中阶段的学生而言,高中生面临着巨大的高考压力,学习压力倍增。高中化学是高中理科生必修的一门学科,很多高中生在化学知识的学习上,真可谓是下足了工夫。简单来说,高中化学在高中所接触到的学科中,是一门基础性学科,究其原因就在于化学实验。高中化学课本中的知识体系仍是建立在化学实验的基础之上,相对于其他学科理论知识而言,化学实验的存在一方面可以增强学生对化学的学习兴趣,另一方面,以化学实验作为学习的一种方式,这样可以让学生在动手的过程中,充分掌握书本中的理论知识,这样一来,抽象的知识点就会变得具体,如此就会大大提高学生的学习效率。由此不难发现,化学实验在高中化学学习中所占有的重要地位。

化学实验往往被看成是高中化学教学过程的重要组成部分,以此为提高学生学习化学效率的立足点,组织有效的实验教学是很多高中化学教师的课题。如何加强高中化学教学?

一、激发学生对于化学实验的参与热情,培养学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”,学生只有在兴趣的支配下,才会激发出学习热情,从而自发投入到学习过程中。在高中化学的教学过程中,高中化学首先可以通过创设实验情境的手段,来激发学生的学习热情,如,在进行“温度和催化剂对化学反应速度的影响”这节知识点的教学时,教师就可以通过若干实验的操作,针对实验的具体操作过程,向学生提出相关问题,并给予学生一定的思考时间,从而为学生创设一种良好的实验情境;教师最后对问题进行解答,如此一来,不仅让学生有充分的思考时间,还可以激发学生的学习热情,由此提高学生的学习效率。其次,教师还可以组织学有效开展相关的演示实验,让学生投身到实验中来,从而提高学生的学习兴趣,激发学生的学习热情。高中化学课本中的很多知识点都是直接来源于实验现象,在课堂教学中,受限于教学时间,很多时候,演示实验往往都是由教师来进行操作的,这样虽然达到了实验和理论教学相结合的目的,但是不能保证学生的领悟程度。因此,教师不妨可以在演示实验之后,积极组织学生参与到实验中来,让学生真实参与到实验过程中来,这样不仅可以帮助学生加深对知识点的印象,同时还可以激发学生的学习热情。

二、积极借助多媒体等现代化的教学手段,增强课堂教学效果

随着科学技术的发展,学校建设的不断投入,在学校的课堂教学中,出现了很多现代化的教学仪器,如多媒体的使用。多媒体是计算机技术发展的一种产物,具有影音结合的特点。在教学中积极使用多媒体,一方面可以较好地控制课堂教学的进程,充分利用有效的课堂教学时间开展教学活动;另一方面,多媒体的使用可以改变传统课堂教学的沉闷气息,从而可以为课堂教学创建出一个良好活泼的课堂教学环境,从而提高学生的学习效率。在高中化学的实验教学课堂中,辅之以多媒体进行教学,可以达到上述两点目的,当然还可以实现其他方面的理想效果。很多学校受限于实验器材以及教学时间等因素,学生在化学知识的学习中,不能亲自参与到化学实验中来,这就阻碍了学生对于化学知识的学习和掌握。如果教师可以借助多媒体,把实验的具体操作流程通过多媒体展现出来,那么学生就可以通过观看的方式,掌握实验的全过程,从而达到参与实验的目的,提高学生的学习效率。

三、突出学生在实验教学中的主体地位

在高中化学的实验教学中,很多教师会陷入这样一个误区,实验应当由教师进行演示,学生是观看者的身份。教师之所以会产生这样的教学观念,一方面是由于学生的实验操作能力不强,一旦亲自进行实验会出现很多实验事故;另一方面则是由于高中生的学习压力大,亲自进行实验是会浪费学生一定的学习时间。但是在实际的学习过程中,教师的这种教学观念,会阻碍学生学习化学知识的进程。教师一定要积极转变自己的教学理念,积极引导学生参与到实验教学中,激发他们的实验主体意识。如,教师在开展“氧化钠和水”这节知识点的学习时,可以让学生参与实验前的准备工作,让学生帮忙准备实验所需要使用的物质和仪器,在实验的具体过程中,相关数据和实验反应现象也由学生进行记录,最后,让学生根据实验的结果,展开讨论。如此一来,实验教学就不再是教师的事情,而变成了学生自己的事情,学生在实验教学中的主体地位得到了彰显,不仅加深了学生对于课本知识点的掌握,同时还激发了学生的学习兴趣,从而实现提高学生学习效率的目的。

实验教学是高中化学教学中的重要组成部分,教师在立足课本知识点的同时,积极组织实验教学,让学生在实验的过程中学习新知识,培养他们对化学的学习兴趣,提高学习效率。

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