在实际教学的过程中，教师应明确基础化学实验课程的教学内容改革目的，对实验课程的比例进行设计，培养学生理论知识的综合应用能力，保证在实际教学期间，创建多元化的实验课程内容的改革机制。
1基础化学实验课程内容教学改革目的分析
在教学内容改革的过程中，应明确具体的目的与原则，创新教学形式，对各方面教学目标与要求等进行合理的分析，创建现代化教育管理机制，满足实际发展方面的需求。具体目的表现为以下几点：
1.1培养学生理论知识的综合应用能力
对于基础化学实验课程而言，可以将其划分为验证类型、综合类型、设计类型等层次，以便于培养学生的学习能力。对于验证类型的实验课程而言，很多学生都觉得实验内容枯燥乏味，缺乏参与、学习的积极性，因此，教师要尽量对验证性的教学内容进行删减，适当的对综合类型与设计类型的课程内容进行增加，以便于提升教学效果。例如：可以将碱式碳酸铜受热分解方面的验证类型实验内容与鸡蛋的沉浮实验内容联系在一起，保证在学生操作的过程中，全面掌握相关实验内容，并激发其参与兴趣，提升学生的积极性。在此期间，教师还要针对经典的基础化学实验教学内容进行改革，提升教学档次，使得学生积极参与到样品制备环节、测试环节、数据分析与处理环节中，提升其知识的综合应用与处理能力，达到预期的教学目的。
1.2对基础化学实验课程的教学内容进行更新
对于化学实验课程内容而言，具有科学性与启发性的特点，有利于指导学生针对知识进行全面的思考，提升其动手操作能力，培养学生的化学思维，使其主动分析与了解化学知识，培养其自主创新能力。在传统化学课程教学内容中，缺乏创新性与改革性，不利于培养学生的综合应用能力，在课程教学期间经常会出现一些难以解决的问题，不能保证教育教学工作效果，难以对其进行全面的协调与控制，严重影响化学实验课程的良好开展。因此，需要对实验课程内容，以此增强教学工作效果。在实验课程内容更新的过程中，教师可针对地方资源进行合理的开发与应用，制定完善的教学资源整合方案，凸显化学课程的特色，建立多元化的教学定位机制，合理实施课程内容更新等工作，增强教育管理力度。
2基础化学实验课程内容改革措施
在对基础化学实验课程内容进行改革的过程中，教师应制定完善的教育改革机制，明确各方面工作要求，将培养学生的实践操作能力作为最终目标，制定现代化的管理机制，达到预期的教学目的。具体措施为以下几点：
2.1建立教学内容改革平台
在建立相关平台的过程中，可以将实验课程分为几个部分，一方面为基础技能的平台及结构，主要用于培养学生的化学专业基础技能。另一方面是基础化学实验内容，应对其进行综合设计，细化实验内容，保证教学创新性与可靠性。在对化学基本技能课程内容平台进行设计的过程中，需针对学生基本技能的掌握情况进行分析，创新单相训练的教学内容，建立多元化的教学管理机制，协调各个层次之间的教学关系，以便于为学生创建开放性的教学平台，提升工作效率。在对基础实验平台进行设计期间，需明确基础实验相关课程内容，制定完善的课程内容创新方案与机制，加大管理工作力度，在明确实验器材摆放顺序的情况下，合理实施各方面的管理与控制工作，加大教育内容的创新力度，对其进行全面的创新与完善，建立现代化的教育管理机制。在对研究与创新实验课程内容平台进行创新期间，需建立专业化的实验室课程内容管理体系，结合学科的优势与特点，鼓励学生与教师共同制定完善的课程规划方案，自主对化学试剂进行配置，拟定实验内容的改革方案，在编写实验报告的基础上，对实际研究与学习方式进行分析，创新教学管理机制，为学生制定开放性的平台管理系统。在指导教师批准小组探讨之后，学生可以根据实验内容的要求，独立完成实验操作的相关任务，对化学药剂进行调配与处理，不仅能够培养学生的化学实验思维能力，还能提升其综合实践效果，满足当前的实验教学要求。
2.2对教学计划与大纲内容进行修订
对于基础化学实验课程计划而言，主要是针对实验教学内容进行整体的规划处理，制定完善的改革方案，在对教学计划进行改革的过程中，提升相关管理工作的可靠性与有效性。同时，还要针对教学大纲内容进行修订处理，创新基础化学实验教学形式，将理论知识与实验教学内容联系在一起，根据全新的实验教学要求与体系，对大纲内容进行修订，保证能够满足当前的工作要求，达到预期的实验教学目的。在对教学大纲进行设计的过程中，需明确课程特点与目标，建立多元化的课程管理机制，避免实验课程内容出现重复的现象，逐渐优化教育管理机制，对各方面内容进行合理的分析与明确，指导学生合理选择正确的学习方式，弥补传统基础化学实验教学中的不足，创建多元化的教育管理机制，协调各方面教学内容之间的关系，保证可以达到预期的工作目的[1]。
2.3利用网络课程针对教学内容进行改革
教师在基础化学实验课程内容改革的过程中，需制定针对性的教学方案，合理使用网络课程方式对其进行开发与创新，保证在实际发展的过程中，创建多元化的教育机制，明确各方面要求。由于实验课堂教学期间会受到时间因素与空间因素的影响，不能保证学生学习效果，难以提升学生的学习水平。因此，在未来发展的过程中，教师应制定完善的网络课程组织机制，建立现代化的管理机制，使得学生根据自身需求更好的学习基础化学实验课程内容。在此期间，教师可以使用多媒体教学工具为学生教学，利用视频与图片的方式激发学生的学习兴趣，利用科学方式指导学生学习相关内容，减轻学生的压力[2]。
2.4制定开放式的教学管理模式
在传统教学管理期间，基础化学实验课程的教学管理方式较为落后，不能保证课堂模式的可靠性与有效性，难以对其进行全面的协调与管控，严重影响各方面工作可靠性与有效性，甚至会出现难以解决的问题。因此，教师应针对课堂教学管理模式进行全面的创新与改革，利用合理的方式制定教学内容，通过开放性的教学内容指导学生学习相关知识[3]。例如：教师可以在课堂内容中添加学科知识竞赛等项目，在竞赛的过程中，明确学生的学习优势，制定针对性的教学管理方案，创建开放的课堂模式，以便于优化学生的学习体系，提升教学管理效果。在使用此类教学管理方式的过程中，能够弥补学生在学习方面的不足，并针对实验课堂内容进行全面的创新，保证在未来发展的过程中，建立多元化的设计方案，明确各方面工作特点与优势。例如：在芦荟多糖提取基础化学实验项目中，教师应指导学生自主查阅相关资料，制定完善的课堂学习设计方案，保证学生在实际学习与发展的过程中，充分掌握相关知识，增强其学习效果。在此期间，还要制定具有特色的实验课堂内容的改革方案，建立多元化的教育管理机制，协调各方面工作之间的关系，保证在实际教学中，突出教学内容的特色[4]。
2.5仿真模拟实验课程内容的改革措施
在仿真模拟实验课程内容改革的过程中，需制定完善的管理方案，明确各类操作要求与目标，建立专业化的教学管理体系。例如：在对玻璃仪器实验教学内容进行改革的过程中，还要添加大型仪器的内容，指导学生更好的应用滴定仪器、红外光谱仪与气相色谱仪等，保证能够更好的参与实验课程，提升学生的学习效果，创建多元化的教育管理机制。在此期间，还要激发学生的学习兴趣，使得学生自主学习相关知识。
2.6融入启发式的教学内容
在基础化学实验教学的过程中，教师需融入启发式的教学内容，制定完善的教育方案与相关机制，指导学生自主学习实践知识，更好的对其进行探究与理解。在此期间，应明确学生的学习特点与目标，建立多元化的管理机制，对其进行全面的创新与改革[5]。
3结语
在基础实验化学课程内容改革的过程中，教师应制定完善的教育方案，根据学生的学习需求与特点等，创建现代化的教育机制，明确各方面教学目标与要求，创新教学形式，保证在未来发展的过程中，协调各方面教育机制。
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