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【摘 要】 教育工作是一个漫长而枯燥的过程,在这个过程中,教师要有这样的意识,具有教育智慧的教育教学工作就是最深次的教育的幸福,而这种幸福是一种境界,一种教育的良好状态.智慧的教育才是理想的教育.更是实现高效课堂的重要因素.
【关 键 词 】智慧教育；现代化；英语
朱永清在教育随笔中曾提到：“教育的本质就是培养学生一种积极的态度.”这种积极的态度其实就是教师的教育智慧和教育幸福所在.教育工作是一个漫长而枯燥的过程,在这个过程中,教师要有这样的意识,具有教育智慧的教育教学工作就是最深次的教育的幸福,而这种幸福是一种境界,一种教育的良好状态.智慧的教育才是理想的教育.
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苏霍姆林斯基也曾说过：“教师上好一堂课要做毕生的准备.”真因为此,教师以怎样的心态对待教育教学工作,以怎样的实践能力内化对学生的心灵引导,决定了教育的品质,更决定了未来社会人才的素质.用自己丰富的教育智慧实现教育的现代化已经成为教育发展的一种必然,更是社会对人才发展要求的一种必然.一棵树摇动一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂.如果一种教育未能触及到人的灵魂,未能引起人的灵魂深处的变革,它就不能成其为教育,高效的课堂教学需要我们在探索中打造.
丰富的教育智慧何在?应是教师一生需要追寻和提升的方向 一、教师的智慧需要坚持的学习力
一堂高校的英语课堂,需要多方面因素的互动,在这个过程中,每一个英语教师必须充分的认知自己,了解自己,对于自己和时代需求有差距的知识必须有一个谦虚的态度、诚恳的学习.当生态课堂、翻转课堂等名词出现在教育视野的时候,我们更应该多了解这些新知识.曾经听过一堂白板的英语课,真的为白板教学的方便和快捷感到震惊,可想而知,在这样的英语课堂下学生的思维一直处于积极的状态,在这样的氛围下,课堂效率自然很高.一堂题为Sir,You Are Wrong的英语课堂,教师利用白板教学,一开始就新鲜而刺激,以猜谜语的方式导入新课,学生的情绪一下子被激发的很高,纷纷踊跃发言.比如“什么动物有长鼻子?大象；什么动物有长嘴巴?鳄鱼?,多媒体的图片呈现,学生的积极发言和参与都是课堂上美丽的风景.学生在视觉上就感受到了精彩,图文并茂,激发学生的积极思维,栩栩如生,这种采用只管、形象的方式,化难为易,依旧带薪,深化了学生对只是的理解和记忆,学生头脑中会勾勒出不同的动物的特征.
二、教师的智慧需要不断的创新力
反思目前的英语课堂,仍然有则会很多问题.比如,教师是主宰的地位还是存在,很多学生只是被动的坐在自己的角落里,不敢表达自己的想法和看法,尤其是和老师不一样的观点更是不敢表达.有的老师追求课堂标表面的热闹,而忽略了学生真正的内心需求,成长的需要,教师要充分的利用现代的教育手段吸引学生,有人说兴趣是最好的老师,每一个教师都有必要在这个过程中身体力行.教师要有足够的创新力,这样你的学生才会对英语课有着期待.曾经在听课中对老师的分层课堂的教学设计感触颇深,这也是教师根据学生的实际情况而进行的创新.首先教师将学生层次化,充分的了解学生的学习兴趣、学习太多和差异,这样跟更有利于因材施教；接下来授课的分层,更体现了以学生为主体的观点,对于学生教师适当的收手和放,从而让课堂上的每个学生都处于一种积极参与的状态,进而每个人都有大收获；更重要的是教师的分层评价更是成为激发学生学习热情的一个关键点,对于不同的学生的评价方式有所区别,这样就更深入的走进孩子的心理世界,激发不同层次的孩子在不同方便,诸如情感、兴趣、爱好,等因素的发展,更重要的促进智商和情商的协调发展,从而提高了学生的学习效果.
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兴趣是激发英语教学有效性的不竭动力,那就需要教师有足够的创新力,通过自己精美的设计来吸引学生,形式多样的课堂模式自然是对学生学习热情的最好激发.
三、教师的智慧需要积极的探究力
探究一词很多人都听过,但是真正能够领悟探究的独特魅力的人可能不多,教师要有积极的探究里,是都英语教学、同时也是对学生的高度负责.在《教师教学探究力修炼》一书中第6页曾有这样的描述：“Cochran-smith和Lytle（1999）认为,为了有效地实施探究教师必须具备“探究立场”,就是将每一件事都拿出来质疑,包括那些大学研究者所做的研究、专家的建议,以及那些被公认为“起作用”的教学方式.”一名英语教师更应是通古今、同中外的学识丰富的人,,教师要对课堂有着执著的探究里,比如关于课堂设置的话题.
四、教师的智慧需要深刻的反思力
心理学家盖兹说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都能体验到成功的喜悦,更能引发学生的求知欲.”每位教师都要深刻的领略这句话,养成反思的习惯,在教学中让每个学生都能够有所受过,感受到成功噢乖能够.反思自主学习对学生的激发,给学生一个锻炼和展示的机会,让他们自己去抓；反思探究学习对学生思维的引领,让学生善于提问,在问题中找到发展的空间；反思自己的英语课堂和现代多媒体技术的融合,在充分的利用中体现课堂教学效益的最大化；反思课堂的有效提问,让
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“知识关乎事物,智慧关乎人生；知识是理念的外化,智慧是人生的反观；知识只能看到一块大石头就是一块石头,一粒沙子就是一粒沙子,智慧却能在一块石头里看到风景,在一粒沙子里发现灵魂.”我们常说高效的课堂,更重要的是看一个教师的课堂管理能力,而教师的课堂管理能力源自于教师锲而不舍的教育追求,在这个追求中实现着自己的教育人生,让自己的教育生命有着神奇的魅丽.
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