生理学类特殊教育教学论文,关于师范院校女大学生的性别教育相关论文范文文献

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摘 要:就师范院校而言,科学的性别教育对未来社会中两性的发展与和谐社会的建设具有重要影响.本文立足于师范院校的特殊性和女师范生的特异性,对其性别教育的任务、内容、课程设置和具体途径展开深入思索.

关 键 词 :师范院校,女大学生,性别教育

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性别包括生理性别和社会性别,生理性别是先天的、自然的,社会性别是后天的、社会的.社会性别是一种文化构造和社会建制,是通过社会实践作用发展而成的女性和男性之间的角色、行为、思想和感情特征方面的差别.在此基础上形成的性别教育,实质上就是关于男女两性如何学做“男人”和“女人”的教育.科学的性别教育是在承认两性差异的前提下的性别公平教育.师范院校女大学生的性别意识不仅关系到她们自身的发展,而且通过未来教师职业及母亲角色,还将影响到成千上万的未成年人的发展和未来家庭的质量.

师范院校女大学生的性别教育参考属性评定

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一、性别教育的任务和内容

师范院校女大学生性别教育的主要任务就是综合运用多学科知识,采取多种教育途径,有计划、有目的地提高女大学生的性别意识,帮助其掌握正确的性别知识,形成性别公平的教育理念.具体内容包括:

社会性别基础知识教育,帮助女大学生了解女性的特质和特征.系统了解两性生理、心理和行为的差异,个体社会化和性别角色的形成及影响因素,以及女性观历史.

女性心理健康教育,帮助女大学生学会自觉维护心理健康.了解女性的个性心理、情绪特点及调控,女性心理健康、心理障碍与调适,女性性心理的特点、表现与调适.

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女性形象塑造,帮助女大学生学会美化自身形象.了解女性形象的社会认知和自我认知,提升女大学生内在的文化底蕴,学会欣赏文学、绘画、音乐、舞蹈等各种文艺形式.

女性的婚恋、家庭指导,帮助女性扮演好家庭角色,处理好家庭和社会的关系.

女性生理健康教育,提高女大学生的身体健康水平.了解女性生殖与生理结构、常见妇科疾病的预防与治疗、性病及其防治、性生活卫生等.

二、性别教育的相应课程设置
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就全球而言,性别教育并不是突如其来的新生事物.1972年,为消除性别隔离,美国就开始实施教育修正法案第九条(Title IX of the Education Amendments Act of1972),明文禁止教育中的性别歧视,凡在教育中有性别歧视的学校,不能获得联邦财政给予的资助.发展到现在,美国在女性性别教育上的学科已有793门,而我国作为系统性的学科才刚刚起步.2002年2月,上海7所高校试点开设性别教育学科,上海市妇联和市教委首批确定的4门性别教育课程为《性别学概论》、《女性心理与成才》、《情感、恋爱与婚姻》和《婚姻、家庭与经济》.根据师范院校的特殊性和女师范生的特异性,确定课程设置如下:

1.生理学教育

《性别学概论》《人体解剖生理学》《女子防身术》

2.心理学教育

《基础心理学》《教育心理学》《性心理健康与社会性别意识》《儿童心理学》

3.美学教育

《美学原理》《女性修养》《形体礼仪》《服装设计与欣赏》

4.文学教育

《女性文学作品赏析》(包括中国古代、现当代以及外国女作家)

5.社会学教育

《伦理学》《女性学导论》《当代中国女性发展研究》《现代家政》

此课程设置具有开放性和延伸性,因事而变、因境而迁.不仅使女大学生对自身的生理特征有所了解,而且立足于师范生本身,使其在更高层次上,把握自己将来的职业特点,完成教书育人的良性循环.另外,要尽可能地超越课程界限,把上述所要具备的生理学教育、心理学教育、美学教育和人文学教育等课程揉为一体.尤其是要超越唯科学主义的观念,在进行性别教育的同时,加强人文教育的全面渗透.

三、女大学生性别教育的途径

与其它教育一样,科学的性别教育也应涵盖课程、环境、活动等层面,以发挥教育的整体功效.

1.课堂教学是对学生进行性别教育的主渠道.除开设课程外,还开展各类讲座,采取讨论、案例分析、行为拓展训练、社会实践等多种教学方法,形成科学的教育体系.而且,开课对象应该面向全体学生,以增强男大学生的性别意识,有利于男女平等的实现.

2.隐性教育是性别教育的有效途径.美国学者NV奥渥勒在1970年提出隐性教育,用以表示学生在校园文化和校园生活中无意获得的体验,强调体验代替说教.有学者认为,西南联大之所以培养出大批杰出的创新型人才,关键在于其营造的学术氛围.所以,性别教育要落实到各种隐性教育上.既通过名人头像、名言警句等,营造良好的性别教育氛围,又通过教育工作者的言传身教,传递强烈的性别意识.同时,加强社会活动,鼓励和引导女大学生把性别教育内化为自觉行为.

3. 建立健全女性网站.当前,网络日益深入校园生活,成为最好的沟通平台,有利于克服学生的羞怯心理.专门的女性网站,使学生可以在论坛聊天室中畅所欲言.

4.心理咨询室是性别教育的一个重要阵地.针对女大学生的个体差异性,采取科学的方法,在信任和尊重中完成咨询和治疗.

参考文献

[1]王.女性与高等教育关系的社会性别审读.中华女子学院学报[J],2004.3

[2]王俊.社会性别视野中的高等教育研究.高教研究[J],2004.2

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[4] 文胜利、董会泽.西南联大是如何培养创新人才的.煤炭高等教育[J],2008.4

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