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“知之者不

关于课堂教学相关论文范文集2914;好知者,好之者不如乐知者”,我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性.“教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣”,现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论.现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线.教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的.情感这条主线在小学教学中尤其重要,因为儿童在愉快的气氛中进行学习,可以消除紧张的情绪,抑制学习中的疲劳,保持旺盛的精力和高度的兴趣,使内心世界变得活泼、开朗,从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力.下面,就自己十多年来在小学数学教学中开展愉快教育谈一点看法.

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一、要把微笑带进课堂

“微笑是教师职业的需要”.教师推门走向讲台,就象演员出幕走向舞台一样,应立即进入角色.无论在生活中遇到什么不愉快的事情,决不能将其情绪带入教室,若将不愉快的情绪传染给学生,注定这节课失败无疑.教师微笑的面容、亲切的目光,可以消除师生间的鸿沟,缩短师生间情感的距离,可以给课堂定下一个愉快而安详的基调,为学生创设一个良好的学习心理环境.

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二、要精心设计好导入课

教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容,设计成有趣、诱人的问题,使学生在解决问题中品尝学习数学的乐趣,使课堂产生愉快的气氛.如在进行珠算加法训练时,学生若用趣味的故事来进行,将有神奇的效果：“一张纸按0.1毫米算,折叠多少次后,厚度可超过珠穆朗玛峰呢?”有的学生怀疑能否办到,有的说至少也得三天,这时你告诉学生,3分钟内就可办到,但要借助珠算.此刻学生哗然,纷纷动手,在连加27次后就远远超出了世界最高峰.在数学百花园中,趣题比比皆是,如我国的百鸡问题”“韩信点兵”“三人分钱”等,国外的“毕达哥拉斯算题”“丢番图和墓志铭”等,都是进行“愉快教育”的好素材.

三、要充分利用风趣和幽默

在数学教学中巧妙地运用幽默,可使教师的讲课变得风趣、诙谐,具有一定的艺术魅力,同时也能让学生在课堂上产生一种积极愉快的感觉,减弱或抵消一部分紧张和疲劳.因此我们鼓励课堂中采用幽默性的教学语言,但不是所有的幽默语言都可以拿到课堂上来,课堂教学语言的幽默必须遵循教学性、规范性、科学性、启发性,同时应做到适时适度.这样对课堂教学才会起到催化和促进作用.

四、要建立平等、民主、亲密的师生关系

平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础.这种关系应用于课堂,建立在平时.所以,教师在日常生活学习中,必须首先爱生,才能使学生亲其师、信其道.这就要求教师平时就应不断培养自己良好的心理修养,不断加强职业道德教育,提高自己的政治业务素质.

为什么要写课堂教学论文
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（作者单位：417100湖南省涟源市第三小学）

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