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语文教学主要是文章教学,而初中语文教材中的文学作品都具有美的特征,语文的教学就是审美的教学.提高学生的审美能力,培养学生的审美素质已经成为当代语文教学的迫切要求和时代使命.语文教学中的审美教育就是按照美的规律,用美的信息去激发、诱导学生的审美心理和情感,培养学生良好的审美习惯,提高学生的审美能力.
在语文教学中对学生进行审美教育,是由语文课的本质所决定的.这就要求我们语文教师在语文教学中能够充分发挥审美教学风格,促使学生的心灵受到感动、净化,从而达到提高文学修养,健全人格的功效.语文较其他学科有鲜明的特色：课文多为传世佳作,内容丰富优美,结构精彩多姿,情理融会贯通.但在教学中我们有&
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《语文课程标准》明确提出：“在语文学习过程中,培养爱国主义情感、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的人生观,提高文化品位和审美情趣.”而语文教材中的作品则反映了自然美、社会美、艺术美,这些都能激起学生的个性体验,培养学生的审美能力.
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现今的语文教学逐渐由对学生形式美的感悟过渡到对学生审美能力的培养,语文教学中的审美教育大多是结合教材的阅读教学对学生进行人格美、人性美、理性美的引导.审美,就是人们在一定的审美观念指导下,感受美、欣赏美、创造美的过程,也是人们在美的熏陶下,不断美化自身,美化世界,不断趋近人的自由的全面发展的过程.审美教育主要培养人的审美情感,提高人的审美能力.
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语文审美教育是文化型的形象化的情感教育,它以感性的美的形象为手段,使人摆脱实用功利的束缚,获得美的体验；应当是通过艺术欣赏的途径,教人鉴别什么是美,什么是丑?什么是喜,什么是悲?什么是崇高,什么是卑鄙?什么是和谐,什么是矫揉?语文的学科特点决定了语文课堂必须重视学生的审美教育.如何把审美渗透到语文教学中,把单一的文字化为优美的意境,使学生把学习语文当作一种美的享受,当作充实自己的需要,这是语文教学的目标和任务.
一、语文审美教育的目标
1.激发学生的审美情趣.激发学生的审美情趣的重要的途径就是诵读教学,在诵读中揣摩语言,品味语言之美,从而激发学生的审美情趣.
2.培养审美能力,感受作品之美.通过阅读教学,使学生逐步感受语文之美,逐步获得对文学作品正确的欣赏方式和初步的欣赏能力,受到优秀作品感染和熏陶.
3.通过阅读教学,让学生受到美的熏陶,开发学生智慧,引导和启发学生写作,培养学生的审美创作力.
二、语文审美教育的内容
1.激发学生的审美情趣.激发学生的审美情趣的重要的途径就是诵读教学,在诵读中揣摩语言,品味语言之美,从而激发学生的审美情趣.
2.深入教材,体验美感,培养学生的审美能力.引导学生分析和解读文本,识别真善美和假恶丑,学会剖析美的本质属性,获得对美的正确认识和理解.学生凭借着自己的生活经验和审美情趣,有意识地对审美对象进行观察品味,从中获得美感和教育.语文教师要善于借助想象和联想的手段,吸引学生步入佳境,点燃学生思维的火花.在审美情感的带动下,激发学生灵性,提高阅读兴趣、审美能力,净化学生心灵.
3.通过阶段性的写作训练,培养学生的审美创作力.
4.审美教育在语文教学中的研究案例.
三、语文审美教育的具体措施与做法
通过先期的理论学习,认识到审美能力对学生的重要意义及语文学科对学生审美能力培养的重要作用.
1.加强诵读教学,引导学生感受直觉形象,激发审美情感的研究.诵读是学生感受美、体验美的最直接、最有效地手段之一,培养学生美文诵读的能力,是语文审美教育的重要任务.诵读,可激发起学生喜、怒、哀、乐的情感反应,体会到课文的音乐美、语言美和情感美.教师应该充分利用语文教材中的文学作品,引导学生联系具体的语言环境,深入地体味不同风格作品的语言的美,在领略其语言美中得到美的享受.
2.利用文学作品,把学生带进作品的艺术境界里去体验、感受作品之美的研究.语文教学,充分发挥联想和想象能力,尽可能地将课文的审美形象和审美经验结合起来,恰当地嵌入社会生活和人生经历,启发学生合乎情理的“回忆和联系”.学生在阅读过程中,从文本塑造的意境中,可以获得诸如喜欢、悲哀、愤怒、恐惧、忧郁等种种复杂情感,从而丰富学生自身的情感阅历.语文教学实施审美教育,首先要根据文学的特点,运用这种“激情”、“热情”激发学生的情感来理解作品,正确的评价美和创造美,达到深化美的境界.语文教师应以自己的文学修养、智慧与情感去发掘文章的美,进入情境.按照“入情——动情——析情——移情”的情感传递轨迹打动学生的审美情趣,激起他们对作品的浓厚兴味,自然地进入审美境界.
3.通过写作训练,培养学生审美创作研究.审美创作是在较深刻的审美领悟、品味、感受基础上,理性因素相对突出的高层次审美活动.由于学生审美意识、趣味、理想、素养、经验等有差异,要发挥学生的主动性,通过阶段性的写作训练培养学生的审美创作力.首先让学生在文学经典作品的基础上进行大胆的续写或改编,其次学生独立完成属于自己的原创文学作品.大千世界,丰富多彩,充分激活学生的思维,抓住语文教学的最佳契机,点燃学生思维的火花,对社会生活进行审美解读,新颖独到的感悟文章就会诞生.
通过探究,实现了语文教学中培养学生审美能力的目的,学生审美能力得到全面提升,提高了学生对语文学习的兴趣.具体表现在：学生自觉阅读文学作品；提高了学生对文学作品的审美情趣；提高学生的语文学习成绩；同时还促进了我的专业化发展,促进了我教学观念的更新,提升了我的理论水平,提高了我的教学能力.
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