乡村方面有关论文范本,与乡村教育与乡村文化重构相关中学教育改革论文

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【摘 要 】近代以来作为现代性产物的中国新式乡村教育,应该是发展乡村文化的一种社会活动,但是却表现出明显的“反乡村文化”的特性,因此乡村教育需要重新定位,以承担起乡村文化重构这一重要使命.本文主要从乡村文化重构的原因、乡村教育对乡村文化的作用以及如何通过乡村教育重构乡村文化这几个方面来论述.

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【关 键 词 】乡村文化；乡村教育；重构

教育是文化发展过程中必不可少的一个环节,通过对人的培育,教育实现了文化的延续与更新,教育沟通了群体的精神力量和每个个体的精神力量.乡村学生是乡村社会未来的建设者,同时也是乡村文化延续与更新的主要实现者.作为对乡村学生进行培养与教育的主要机构,乡村教育在当前乡村文化的重建中应扮演关键的角色.

一、乡村文化的重要性和必要性

1.乡村文化对乡村的建设起着能动的反作用

文化是政治、经济的反映,对政治经济的发展起着能动的反作用.那么乡村文化对乡村的经济和政治建设也有着反作用,先进的乡村文化对乡村建设有着推动作用,落后、愚昧的乡村文化则会阻碍乡村社会的发展.因此,乡村的传统优良文化应该受到重视.

2.乡村文化中孕育着丰富的教育资源

乡村文化中的乡村教育资源可以分为三类：

一是自然风物形态教育资源,主要是指乡村自然生态景观和农业生产方式；二是文化形态教育资源,主要是指那些具有一定教育价值的民间传说、表演艺术、风俗礼仪、节庆活动、手工技艺等；三是人的形态教育资源,主要是指居住于乡村的民间学者、民间艺人和乡村教师等.

3.乡村文化赋予乡村教育独特的个性

乡村和城市正是由于在自然和社会生存环境方面的不同,各自创造了独特的文化.而乡村社会地域广大,不同地域文化迥异,这给乡村教育提供了独具特色的发展空间,为乡村少年鲜明个性的形成提供了可能.

在现代化的进程中,“城市世界、城市文化”成为构造现代社会蓝图的核心,然而传统的乡村文化、乡村文明被排斥于视野之外,逐渐淡出人们的思想,这对于乡村社会的发展和乡村文化本身的传承是非常不利的.正是乡村文化面临着消亡的危机,我们才更有必要重构乡村文化.

二、乡村教育在乡村文化重构中应发挥的作用

乡村教育与乡村文化有着密切的联系,乡村文化是乡村教育的支撑,乡村教育是维系乡村文化的重要手段.那么乡村的教育在重构乡村文化的过程中应该发挥什么样的作用?

1.乡村教育具有传承乡村文化的重要作用

乡村教育依靠自身组织力量和知识优势,借助来源于乡村社会生活的乡土教材,向乡村青少年传输知识、技能,培养乡村社会的情感共鸣、行为共识、价值认同和历史认同,传递乡村社会的价值观和行为期望,从而使一代又一代人不断继承,不断发展乡村文化.

2.乡村教育是乡村文化创新和发展的重要手段

乡村教育既是一种有意识的文化传承过程,又是包含着文化创新的过程.在传递乡村文化的过程中,乡村教育会自觉符合乡村社会发展的,对于传统乡村文化中的缺陷和弊端,会选择自觉放弃.此外,对保留下来的乡村文化注入新的活力,使其与现代化的城市文化缩小差距.

三、乡村教育中乡村文化的缺失

在当前现代化的进程中乡村教育缺乏对乡村文化的涉及,从而导致乡村教育的传承和创新乡村文化的作用未得到充分的发挥.乡村教育缺失乡村文化的主要表现为以下几个方面：

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1.乡村教育与乡村社会割裂,即空投的“乡村教育”

当前中国的乡村教育是从城市空投而来的,是城市教育的翻版,农村教育内容、课程设置等的城市化不仅造成农村教育严重脱离农村的生产与生活实际,致使培养的人不能为发展农村经济和改善农村生活服务.

2.乡村教育内容和理念缺失乡村文化

当前中国的乡村教育具有了明显的城市导向,从教学内容与教学模式的选择,教学大纲和标准的制定,到考试内容的设定,都是以城市学生为依据的,长期忽视了农村的教育环境、教育资源和学生的接受能力.

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3.传授“普遍性知识”为中心

受现代科学知识的影响,乡村学校中所传授和崇尚的是一种“普遍性知识”,它是乡村学校课程内容的主要构成部分.乡村社会的地方性知识,包括民间传说、礼俗、手工艺等由于不具备其所宣称的知识标准,因而处于一种被宰制的地位.

四、乡村教育如何承担起乡村文化重构的重任

乡村文化的缺失也进一步导致了乡村教育在拯救乡村文化之时作用的削弱.乡村教育是重构乡村文化的一种重要的社会活动,就更应该发挥在乡村文化重构中应有的作用.

1.正确处理好城市文化与乡村文化的关系

在城市教育中应适当强调乡村文化的优良传统,强化其为乡村发展服务的功能.在城市教育的课堂中可以涉猎一些乡村文化（民族舞蹈、手工艺）的教授,开阔学生们的视野,树立“求同存异”的文化观.乡村教育也应让学生们了解城市文化的魅力,拓宽乡村学生的视野.

2.变革单一化的乡村教育模式

乡村的教育模式更应该注重乡村文化的传承与发展,应有多方面的追求,而非单一化的模式.为担负起重构乡村文化这一重要使命,乡村教育需要探索真正符合乡村社会需要的教育模式.

3.构建以乡村教师为主导的乡村文化教育空间

教师在教育中的地位举足轻重,因此应该更加重视乡村教师在乡村教育重构乡村文化中的作用：培养教师关怀乡村文化的自觉；充分发挥乡村教师的引导作用.乡村生活中确实有着丰富的乡村教育资源,只要教师引导得当,就可以转化成为乡村少年健全人格发育的重要资源.

4.乡村教学的方式应该更灵活

除了课堂的正规教学外,师生更应该共同走进乡村、亲近乡村,亲身去感受乡村的自然风貌、人文资源,积极组织开展下乡的实践活动.另外,还可以邀请乡村的民间艺人通过讲座、现场示范等方式来传授乡村文化知识与技能.

重构乡村文化的乡村教育建设任重而道远!

【参考文献】

[1]刘铁芳.重新确立乡村教育的根本目标[J].教育纵横,2008（5）.

[2]陶圣琴.重建乡村文化：追寻乡村教育的文化之根[J].教育导刊,2010（5）.

[3]王明,李太平.重建精神家园：乡村教育的文化使命[J].当代教育科学,2012（1）.

[4]刘铁芳.回归乡土的课程设计：乡村教育重建的课程策略[J].现代大学教育,2010（6）.

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