关于职业教育方面毕业论文范文,与近代江西职业教育的其相关学年毕业论文

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摘 要 ：江西近代职业教育的发展经历了晚清时期的肇始起步、民国初年的初步发展和国民政府时期的快速发展三个阶段.在近代江西职业教育的发展历程中,总体呈现出不稳定性和波动性,在教学中仍有重理论、轻实践的倾向,但在学校布局和专业设置方面能够注重因地制宜.近代江西职业教育的发展,为当今江西职业教育的发展提供了可资借鉴的历史经验与教训.

关 键 词 ：近代；江西；职业教育；发展；启示

中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）10-0178-03

一般而言,职业教育就是给予学生或在职人员从事某种生产、工作所需知识和技能的教育,产生于18世纪60年代的欧洲,随着机器工业革命的传播,逐渐推广到世界其他国家.在洋务运动时期,随着西方资本主义的入侵和西学的传入,我国的近代职业教育开始萌生,但受当时的认知水平和客观条件限制,职业教育的发展十分有限.到了民国初年,由于对职业教育的认识加深和一批倡导职教人士的努力,职业教育开始兴起.国民政府成立后,职业教育受到重视,逐渐发展起来.在此过程中,江西虽然处于内地,缺乏沿海地区享有的区位优势,但在中国近代职业教育的浪潮中艰难起步,并开启发展历程,也为后人留下了值得借鉴的历史启示.

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近代江西职业教育的发展历程

自古以来,江西就有重视教育的优良传统.隋唐以来,随着江西经济的发展,江西教育开始走向兴盛.到了宋代,江西的书院教育无论在数量、规模还是在质量上,都居全国之首.有专家统计,“宋代书院总数为203所,江西占其中的80所,进士共有5531人.”①明清以后,江西的教育仍保持了比较好的发展.进入近代,职业教育在江西开始兴起和发展,并有了一定的规模.

(一)晚清时期的江西职业教育

江西近代职业教育是从晚清发展实业教育开始的.这一时期,由于甲午战争后维新思潮的影响,江西思想界和教育界要求教育改革的呼声很高.文廷式认为：“西方富强的根本,并非枪炮舟车,而是在立议院以通上下之情,在兴学校以作天下之才.”②为此,他在1895年夏请假南归至赣,倡导教育改革,向地方大员建议,将省城专教八股时文的豫章、友教等主要书院,仿照西方学制,改设政事、格致、艺学、文学、语言、陆军、海军等专科,并在萍乡与知县及当地士绅筹议开新学堂.陈炽还建议学校应请洋师兼攻西学,习同文、方言、水师、算术、天文、地理等科.此外,随着九江的开埠通商,为了对抗西方的经济入侵,江西的一些实业家出于振兴本国实业、谋求自身发展的需要,迫切要求实行新式教育,培养行业型的专门人才.

面对变局,晚清政府也开始了具有近代意义的教育改革.新政时期,清政府颁布了中国近代第一个法定的学制体系,即由张白熙拟定的《钦定学堂章程》.该学制体系建立了初步的职业教育制度,将职业教育分为简易实业学堂、中等实业学堂和高等实业学堂三级.然而,该学制未能实施.到了1903年,张之洞草拟《奏定实业学堂章程》,确定实业学堂的办学宗旨为“振兴农工商务项实业,为富国裕民之本计”.③1904年,清政府颁布并实施“癸卯学制”（《奏定实业

关于职业教育方面论文范例学堂章程》）.“癸卯学制”实施后一直延续到民国建立,该学制将实业学堂分为实业教员讲习所、农业学堂、工业学堂、商业学堂、商船学堂五种形式,各实业学堂又分初等、中等和高等,并就学生的入学资格、学年等作了明确的规定.

在新思想的引导和晚清政府的倡导下,江西近代职业教育开始起步.光绪二十二年（1896年）,江西籍绅士蔡金台、熊方燧、蓝钰等在高安县创办了江西第一所新式实业学堂——高安蚕桑学堂.光绪二十八年（1902年）,设立了江西实业学堂（后改为农业专门学校）.光绪三十一年（1905年）,又创办了江西高等农业学堂,并于光绪三十三年（1907年）正式办学,招收学生120人,教员45人.光绪三十四年（1908年）,新增2所中等职业教育学堂,即公立中等农学堂和公立中等工学堂,有学生204人,教员56人.至此,江西共设有高、中等学堂5所,职业教育已初具规模.宣统元年（1909年）,江西对实业学堂的设置进行了调整,决定撤销公立中等工学堂,改设3所实习预科及其他类型的实业学校,招收学生270人,教员57人.宣统二年（1910年）,饶州中国陶业学校及南昌女蚕桑讲习所先后开办.随后,赣南适属甲种农业校、公立昭武甲种农业学校、浔阳道属甲种农业校、吉安省立第一农业学校、星子西宁职业学校及公立工业、美术、商业等校相继创立.

从总体上来看,这一时期江西设立的实业学堂数量不多,办学规模较小,学生人数较少,平均每所学堂仅有学生一百余人,师资力量薄弱,发展非常缓慢.不仅如此,在办学过程中还存在很多问题,如办学经费问题,“这些学堂经费有限,规模较小,对学生收费高,一般是富家子弟进的较多,穷人不敢问津”.④究其原因,与当时实业教育思想并未形成较大影响有关,人们对此并不十分热衷,重视程度也不够.再如管理体制问题,这些学堂均为官办（公立）,往往官府干预过多,学校几乎没有任何办学自主权,因此缺乏活力.虽然如此,但作为近代江西职业教育的肇始期,为江西的教育事业增添了一份新的力量,也为以后江西职业教育的发展奠定了基础.

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(二)民国初期的江西职业教育

民国初期,中国的民族资本主义得到较快的发展,对专门技术人才的需求量越来越大.正是由于“民族资本主义工商业的迅猛发展,在一定程度上也促进了中国产业结构的调整,产生了对人才及教育的迫切要求”,⑤为民初职业教育的发展提供了良好契机.中华民国成立后,为了稳定全国的教育秩序,1912年1月,南京临时政府颁发了《普通教育暂行办法》（十四条）,要求各地小学、中学、师范学校应尽快限制开学.2月,蔡元培发表《对于新教育之意见》,主张“国民教育应以军国教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美观教育‘五育’并举为方针.”⑥9月,教育部正式公布教育要旨：“注意道德教育,以实利教育、军国民教育辅之,更以美感教育完成其道德”.随后,教育部制定了《壬子癸卯学制》,其中规定实业学校分设甲、乙两种学制,前者预科一年、本科三年,共四年,后者本科三年.1915年后,随着新文化运动的兴起、国内经济的发展及结构的演变、西方教育理论和教育思想的进一步传入,一场新的教育改革酝酿、形成,尤其是职业教育受到重视.在这次改革中,废除了“教育要旨”,以“七项标准”,即“适应社会进化之需要、发挥平民教育精神、谋个性之发展、注意国民经济力、注意生活教育、使教育易于普及、多留各地方伸缩余地”作为民国教育的指导方针.同时,重新颁布实施了一部比较完善的学制——《壬戌学制》.该学制规定,职业教育与普通教育混合设置,小学高年级到普通中学阶段,应根据实际情况,逐步开展职业准备教育.从国家层面确立了职业教育的地位,职业教育得到加强.随后,各类职业教育不仅在学校数量、学生人数上迅速增长,而且在布局上也有了重大变化,由原来集中于沿海逐步扩展到内地.

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