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摘 要 ： 本文明确了体验式教育基地建设的重要性和必要性,主要针对基地建设的建筑环境、人文环境、师资力量等方面进行分析.在环境建设中要做到安全、和谐、有特色,同时注意师资力量的特色性、全能性；在师资建设中要做到准确定位师资力量,加强基地教师综合素质的培养,尤其是情景设置的能力和责任心的培养,同时注意环境建设的安全性、自然和谐性；初步探索了体验式教育基地的发展前景.
关 键 词 ： 体验式教育 基地建设 环境 师资
阅读的资讯,我们能学习到百分之十；听到的资讯,我们能学到百分之十五；但所体验过的事情,我们却能学习到百分之八十.这就是体验式教育的魅力所在.如今体验式教育在教育界如火如荼地发展,尤其是在学校教育中的应用极为广泛,所以建设体验式教育基地就必然成为社会生活的焦点.那么什么是体验式教育基地·只要依据体验式教育理论建设,有利于进行体验式项目开展,并能够达到教育目的的基地统称为体验式教育基地.
建筑环境学位论文撰写
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在基地体验过程中,有45.7%的体验者认为学到的是知识,25.3%的体验者认为学到的是体验过程的技能,20.6%的认为收获的是社交能力和愉悦的心情,8.7%的体验者认为收获的在于其他方面.这就充分证明了体验者已经承认体验基地对传播文化知识的重要性.关于体验式教育基地对家庭生活的影响调查中,有69.4%的家庭认为这样的活动促进了家庭和睦.此外,基地的体验者中56.2%的认为在基地亲自体验过程是最重要的；23.8%的认为可以学到丰富多彩的知识是最重要的,15.8%的体验者认为基地环境好、心情放松最重要,4.2%的认为基地收费较高.那么怎样建设体验式教育基地,建设中需要注意哪些问题,本文主要就基地建设的建筑环境、人文环境、师资力量等方面进行阐述,总结基地建设的注意事项,并初步探索基地的发展空间.
1.体验式教育基地的建筑环境建设
1.1要把保证每个体验者的安全作为首要任务.
体验式教育基地建设的首要任务是保证每个体验者的安全,因为更多的体验者是群体性的参与,而且体验者的年龄、性格各不相同,这就更加要求我们做到安全第一.首先是最基础的消防器械要到位,同时在环境布置时,也要考虑体验者的年龄特点.例如：幼儿体验,要有相应的保护和协调措施,诸如工具的缩小、相关用品的精细程度改变等,准备不同型号、不同精细程度的用具来保证幼儿操作中的安全.其次,由于在体验式教育基地开设的课程中必定会有一些项目涉及危险性工具和场所,我们还要掌握基本的医疗救助措施.如：设置医务室或相关的部门.
1.2建筑环境的自然和谐性.
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项目用隔断隔开或者采用环绕式分区,虽然整体看来还是一个整体,但在实际操作中是分区体.在安全性第一的基础上要保证基地环境的自然、和谐.首先,基地内部环境整体和谐ʍ
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1.3户外设施和外界环境的融.
户外活动基地的建设要做到根据不同的项目开展不同的环境布置,尽量做到自然、有序,有形存于无形中,和谐而又不凌乱.如何做到这种状态·这需要多留意周围的生活,在身边发现学习机会,不断地提升户外环境布置空间,逐步完善户外环境.目前,我国基地建设中的实地模拟建设就是这样一个实例,例如断桥、真人CS等,在真实的世界里体验真实的感受,即便会在某些潜规则中进行,但是全身心的投入得到的是一种真实的感受.
2.体验式教育基地的人文环境建设
在调查中发现：有53.6%的体验者对人文环境印象深刻,23.6%的体验者认为人文环境一般,不是很完善,而22.8%的体验者对人文环境没什么感受.可见,不同的体验者在相同的环境体验中对环境影响的感受大不相同.在基地建设中,所谓的人文环境更加侧重于基地工作人员和体验者的相互关系以及基地整体建设中有关人员参与性活动的组合,包括基地工作人员的工作态度、体验者的感受、基地的文化氛围等.如何使体验者对人文环境的印象深刻是人文环境布置的首要考虑因素.一方面,要明确体验者来基地体验的目的.另一方面,围绕体验者的目的做好准备,最重要的是精神状态的准备,一定要做到精神饱满,热情洋溢,这是人文环境升华的境界.最常见体现人文环境的方式有展板、展厅、公司网络平台、工作人员统一服装、工作人员的精神状态等.在人文环境的建设中,最重要的是基地文化和基地精神的建设.很多基地建设的最大的亮点就是能让体验者感受到集体的力量,这是一个团体精神的体现.特别强调的是工作人员一定要做到真心、耐心、细心,在工作过程中一定要牢记自己的职责,使体验者感受到基地的凝聚力,这样才真正为体验者创造舒适而又愉快的体验环境,更有利于体验者全身心地投入到体验过程中去,从而使体验者对体验感受更加深刻.
3.体验式教育基地的师资力量的建设
3.1体验式教育基地老师的定位.
为了提高教师的综合素质,应坚持定期培训、交流,不定期自主学习的方式交替进行.体验式教师应定位为教育课程的设计者,教学的引导者,体验过程的服务者,同时也确定了体验式教师模式的探索方向［3］.可见,基地教师既不是传统的知识技能的传递,也不是唯体验者所欲为,要有系统有针对性地对体验者起到引导性的作用,围绕体验者现有的综合素质,在体验过程中针对性地设置相关的问题,在体验过程中开发体验者的潜能,在活动结束后,引导体验者反思总结以真正达到体验式教育的目的和意义.
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