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【摘 要 】 创新(Innovation)是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的强大动力,创新能力的培养是素质教育的重要核心,创新教育是素质教育的一个重要组成部份.人的创新意识、创新精神和创造能力主要是后天培养和教育的结果,要靠创新教育.
【关 键 词 】 创新氛围；自主探究；发散思维
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21世纪要求人才具有创新精神和实践能力.那么,如何适应时代需要培养出具有创新精神和实践能力的人才,是每一位教师都应认真思考的问题.也只有明白了这一点,才能使我们的教育承担起创新的使命,才能把创新教育主阵地定位于课堂,才会有让创新教育落实到每节课的想法和具体行为.现结合英语学科的特点,谈谈自己的看法.
1.设疑启智、营造创新氛围
英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟,层层递进,可根据一定的教学内容或语言材料,设计适量灵活性较大的思考题,或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案,培养学生积极求异的思维能力.设计此类思考题,让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容,又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力.
当学生对这类讨论性问题产生兴趣时,他们会不畏艰难、积极主动地学习,教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围,加强语言信息营造创新教学氛围.
2.培养自主探究,巧设创新探索机会
素质教育是培养21世纪人才的教育,学生需要获得够继续获得知识和能力的科学方法,良好的学习方法,能使学生更好地发挥天赋能力.学生应该是课堂学习活动的主体,教师应注重培养学生独立学习能力,让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法,以达到培养创新的意识,提高创新能力的目的.
主体性的课堂教学是师生共同参与,相互交流的多边活动.师生间平等民主合作的交往关系,能使课堂更自由开放、更富有情境性,更利于学生的主动参与.教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意,以便更好地调动和发挥学生的主体性,使他们真正成为学习的主角.在英语课堂教学中,我们教师可以采用多种方法,通过多种途径,引导和激励全体学生的主动参与,锐意创新.教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性,尊重学生的独立人格,激发学生探究欲望,想方设法培养其独立获得知识,创造性运用知识的能力.
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3.培养发散思维,提高创新思维能力
有位名人曾说过：“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学”.有研究表明,讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展.要让学生丰富想象,积极探索求异,坚持独立见解,这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素,通过设疑创设情境,给予每位学生参与的机会.让学生积极运用所学的知识,大胆进行发散创造.那么这时同学们就会进Ŝ
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课文教学中,教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题.让学生在独立思想的基础上,再进行集体讨论,集思广益.也可以用所教的知识,让学生自由地求异发散、编写新的内容.如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个key words 让学生自己去编一些内容.这样会使学生相互启发、相互交流,从而以创新意识来灵活运用语言知识.让学生凭自己的能力与摸索解决新问题,掌握新知识.在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高.
总之,学生的学习过程既是一种认识过程,也是一种探究过程.陶行知先生说过：“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人.”教育的过程本身就是一种探索与创造,英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一,不断探索课堂教学的新思路、新方法,引导学生发现、探究、解决问题的能力,我相信定能培养出新时代所迫切需要的具有创新精神和实践能力的新一代人才来.
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参考文献
[1] 中国行政管理学会公共管理研究中心.创新理论与实践知识读本.中国传媒大学出版社,2005
[2] 《英语周报》,山西师范大学主办,2005年第14期
收稿日期：2008-01-10
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