美术教育学

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美术教育学
美术学(美术教育学)硕士研究生培养方案,一,培养目标,总体要求:具备基本的美术教育教学研究能力,能够适应普通大学,教研机构,文博机构,出版机构以及中小学,校外教育机构与美术教育相关的工作。

多媒体在美术教学中的运用
使学生走向成功,达成目的的中介者,在教学目标与学生之间,教师所起的是主导作用.,常锐伦先生在《美术学科教育学》中明确指出:"教学的特殊形式是学生在教师传授和指导下,按照既定的教学目标有计划,有步。

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年《中国美术教育》编辑部二000年七月五日出版,3,《教学案例》2006年1月,2006年3月《教学案例》编辑部编辑长春出版社,4,张小鹭.现代美术教育学,西南师范大学出版社,2002。

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小学美术课堂教学评价表
行全州小学美术教师教学技能竞赛,14名教师参加竞赛,120多名音乐教师到场观摩,评出一等奖3名,二等奖6名,三等奖5名.,组织,选拔小学思品,数学,科学信息技术,初中综合实践活动教师参加全省基础教。

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够在幼儿园,托儿所或少儿活动中心等学前教育机构从事教育教学和管理工作及社会服务的应用型高素质专门人才.?计算机应用基础(a),基础英语,教育概论,学前教育学基础,学前心理学基础,学前儿童健康教育,学前儿。

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-《教育学原理》考试大纲,一,基本要求1,准确识记教育学的基础知识.,2,正确理解教育学的基本概念和基本理论.,3,能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题.,1.识记。

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%,学前教育学模块约占25%,学前心理学模块约占18%,学前卫生学模块约占12%,幼儿园教育活动设计(五大领域)模块约占20%.,(三)试题难易比例:容易题,稍难题,较难题比例为7:2:1.　。

儿童美术“教育学”的思考
儿童美术“教育学”的思考儿童美术“教育学”的思考儿童喜爱画是其天性。他们有其独特的观察方式，有其超长的表现手法，凭自己的感受表达内心世界，往往能画出使人倍感亲切并且天真、活泼、纯朴的好画。美术教。

当前美术学科教育学课程存在的问题及改革发展策略
摘要：20世纪末，尤其是进入21世纪后，随着国内外社会形势的激烈变革与快速发展，中国的教师教育正面。

如何增强《幼儿教育学》的吸引力
好融进了学生的角色扮演、手工制作、音乐演奏、故事讲述等活动。刚好能把学生在音乐、舞蹈、美术等课堂上专业技能的学习，与《幼儿教育学》课堂上专业技能的展示有机的联系在一起，给了学生展示的机会，满足了她们表。

艺术的开放性与美术教育思想
育的取向与审思,美术教育学包括校外美术教育、公共美术教育、美术馆美术教育等等；而狭义的美术教育学则特指“学校美术教育”，并以中小学美术课堂教学为研究核心。我们关注的是后者。它是建立在科学的教育学学。

浅析美术教师的必备素质
识,美术教师一定要掌握教育学和心理学的知识和规律，在普通教育学和心理学的基础上，还要通晓美术教育学和艺术心理学，因为美术教育有着自身的独特性。美术教育学和艺术心理学是在普通教育学和心理学的基础上发展而。

少儿美术教师素养刍议
些都要求教师有较强的文化修养，对艺术学、美学、哲学、宗教等有所研究，对文学、戏剧、音乐有所熏染，甚至对自然科学也要有所涉猎。3.必须具备一定的教育科学理论知识。少儿美术教师要掌握教育学和心理。

探析高校美术教育专业的发展现状
得的培养，学生获得专业技能不是为了以后从教，而是指向了“美术家”。对于教师职业的能力仅仅通过教育学与心理学知点皮毛。即便在校期间有些教育实习的经历，也大多没引起学生与教师的高度重视，没摆正“美术教育”专。

浅谈美术教育的重要性
程明太著.《美术教育学》[m].哈尔滨，黑龙江美术出版社，2000.8、8。

当前高校美术教育浅见
能是我们高校的美术教育培养出有质量的学生。参考文献：[1]顾平.美术教育学导论[m].南京：江苏美术出版社，2006.,[2]高师《美术教育学》教材编写组.美术教育学[m].北京：高。

高职美术教学新思维
地把教学新思维运用到课堂中去。参考文献：[1]张小鹭.现代美术教育学[m].重庆：西南师范大学出版社，2002.,[2]康钊.浅议启发式教学的意义及运用[j].教育探索与实践，200。

给美术课找一个基点
呢？《美术教育学》一书指出：在美术教学和课外美术活动中，美术教师的“情感因素及其‘力度’都是占有显著位置和有显著作用的”。“因为从某种角度或意义上说，美术教育即是一种‘情感教育’。它的过程也主要是师。

浅谈在美术课程教学中教师的素质
]程明太.美术教育学[m].黑龙江美术出版社，2011.,[2]泰华.美术教育学[m].湖南美术出版社，2011.,[3]尹少淳.美术教育学新编[m].高等教育出版社，2009。

论高校成人美术教学中的自主性学习
分创造良好的自主学习氛围,根据学习的内容和确立的目标，紧密地结合自己的专业特色，探索出最佳的自学方法。,参考文献：高师:美术教育学.教材编写组《美术教育学》[m].北京:高等教育出版。

浅谈当代幼师对于加强美术教育与素质教育之间的关系
育是必不可少的，是不能与之分割的。两者既是相互包容，相互影响，又是相互分离，相互统一的。注释：[1]尹少淳：《美术教育学新编》高等教育出版社，2009.1第45页。[2]尹少淳.《美。

简论基础美术教育的适应性
展的趋向，适时主动地调整培养模式、培养目标和教育教学方式等以适应外部条件和客观需要。基础美术教育的教育理论由基础教育教学理论、美术专业技术和美术专业理论三部分构成，无论是从心理学、教育学、通识教育课程看，。

论新形势下中学美术教育的现状
　参考文献:,[1]钟启泉.美术教育展望[m].上海：华东师范大学出版社，2002.,[2]顾平.美术教育学导论[m].江苏:江苏美术出版社，2006.,[3]尹少群.美术教育学新编[m]。

让美术走进生活
]教育部基础教育司.美术课程标准解读[m].北京师范大学出版社，2002.,[2]尹少淳.美术及其教育[m].湖南美术出版社，1995.,[3]张小鹭.现代美术教育学[m].西南师范大学出版。

试谈新课改下美术教师的个人素养
向，获得人文精神的感染。这些都要求教师有较强的文化修养，对于艺术学、美学、哲学、宗教等有所研究，对文学、戏剧、音乐有所熏染，甚至对自然学科也要有所涉猎。三、美术教师必须具备一定的教育学、心理。

美术课堂教学模式新构想
法[m].北京：高等教育出版社，2005.,[4]《美术教育学》编写组.美术教育学高师[m].北京：高等教育出版社，2000.,[5][英]赫伯特?里德.通过艺术的教育[m].湖南美术出版。

西方美术教育对中国近现代美术教育的影响
趣、爱国主义情感和良好的品德、意志；培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。改革开放后，我国美术教育的着眼点已从建国初期学习苏联转向欧美，国际对现代教育学、心理学、脑科学等学科的研。