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在多媒体教学中培养学生的创造力

孙文淑

论文摘 要在素质教育全面推行三案六环节的教育模式阶段,这就需要我们教师能努力的响应,发展和创新,以学生发展为本,培养他们的人文精神和审美能力,本文从多媒体在课堂中的应用存在的优势谈起,创设教学情境导入引发学生的兴趣,在多媒体的应用中解决实际问题,并在这个过程中激励学生参与美术学习的热情,培养学生创造力,获得知识,使学生在乐中学,趣中学.

关 键 词转变观念提高审美意识能力培养了解儿童,转变观念,提高审美意识现代社会科学技术在高速发展,需要人的丰富而高尚的情感与之平衡.因为情感性是美术的一个基本品质,也是美术学习活动的一个基本特征,所以美术课程能陶冶学生的高尚情操,提高审美能力,增强对自然和生活的热爱及责任感,并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力.由于少年儿童的身心发展和认知事物有密切的关系,我们教儿童学美术并不是把他们培养成美术家,而是在学习过程中陶冶情操,培养学生各种能力.因此我们应该多了解儿童,尊重儿童的思维表现特点.用色,用线大胆,果断,单纯.不受对象约束,带有强烈的主观性,带有很多印象成份.随意性大,对比强烈,夸张,无拘无束.在无意中创造奇特的令人惊奇的效果,这正是儿童画的魅力所在.在及时,直观,生动和大量地把各种图,文,声,像信息展示在同学们眼前,从而增大教学容量,以可操作性强的特点,给学生练习提供广泛的可以参考的信息资料,开阔学生的眼界,拓宽学生的思维,使美术教学与现代科技紧密地联系起来

所以,在美术课教学过程中,教师可根据教学内容特点和学生的心理特征,根据新课内容和学生的学习实际遵循趣味性和针对性的原则,巧妙运用电教媒体,促使学生产生强烈的求知欲,从而进入最佳学习状态.多媒体信息,特别是动画,影像,声音使教材更为生动形象,使凝固在教材中的静态美升华为动态美,将教材中蕴含的意境美,音乐美,艺术美,充分表现出来,同时刺激学生的生理感观,激发学生的各种积极心理因素,调动审美主体的心理功能活动,从而产生强烈的美感效应,因而大大提高学生的学习兴趣,真正使学生爱学,乐学.如:我在教《世界》一课,示一段展现的视频影像进行欣赏,绚丽的色彩,变化无穷的,以及优美的音乐,给学生的视觉,听觉以美的享受,使课堂教学进入轻松,愉悦的氛围,这样创设情境,激发了学生的学习兴趣,当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇,认识到学