教育思想有关小学教育论文,关于孔子的教育思想相关硕士学位毕业论文范文

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【摘 要】孔子是我国古代历史上伟大的思想家和教育家,是中国传统文化的主要代表人物之一,也是儒家学派的创始人.其主要言行由其弟子整理编纂成《论语》一书,其真实详细地记录了孔子的教育思想.《论语》一书较为集中地体现了孔子的思想,其对我国的传统教育以及教育思想都产生了深刻的影响,两千多年过去了,孔子所倡导的许多教育思想至今仍发挥着重要的作用.

【关 键 词 】孔子 《论语》 教育思想

孔子,名丘,字仲尼,出生在鲁国昌平乡陬邑,是我国最著名的思想家和教育家.孔子之所以能成为“万世之师表”,和其童年的成长经历分不开.据《史记》记载,孔子幼年时便失去了一个完整的家,其父在孔子仅三岁时便离他而去.孔母颜徵在为更好地教育孔子便移居曲阜阙里.孔母的心血没有白费,孔子幼年时就极为聪明好学,其自云“吾十有五,而志于学”.在学习之余,孔子常将祭祀用的礼器（俎豆）摆设起来,练习行礼演礼,作为一种游戏.待孔子刚步入成人阶段时,其母颜氏也撒手人寰.

父母的离世使幼年的孔子过早饱尝了生活的艰辛,生活的磨砺也使孔子很快地成长起来；孔子在二十岁的时候,学识就已经非常渊博了,被当时人称赞为“博学好礼”,孔子自云：“吾少也贱,故多能鄙事.”

纵观孔子一生,其十七岁开馆办学至七十三岁去世,教学实践长达半个世纪；其教育成果也相当丰富,取得了“弟子三千, 贤人七十二”的伟大教育成果.’

一、孔子对教育的态度和看法

孔子对待教育的态度是严谨、认真的,同时他也认为学思是一个有机的统一体.

首先,孔子肯定了学习的重要价值, 他认为学是教育的基础.他在《礼记学记》中说：“学然后知不足”,意思是说：“经过学习才知道自己知识的不足”；其又云“不学礼, 无以立”.这句话是孔子对他儿子孔鲤所说,意思是说“不学礼怎么立身处世,不学礼你怎么做人?”可见孔子对学习是非常重视的,纵观孔子的一生也是勤奋好学的典型,孔子自云,“发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至.”

其次,孔子经典地论述了学习和思考的关系.他曾说,“学而不思则罔, 思而不学则殆”,意思是说仅仅一味读书而不去思考,就会不能深刻理解书本的意义而不能合理有效应用学来的知识,甚至会陷入迷茫.而如果一味空想而不去进行实实在在的学习和钻研,则终究是精神疲惫,一无所得.其告诫我们只有把学习和思考结合起来,才能学到切实有用的知识.

以孔子为代表的先秦儒家既重视教育的社会作用,也重视教育对个体发展的作用.《礼记》中《大学》篇关于“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的著名论述.该论述既说明了儒家关于大学教育的过程和步骤,又表明了儒家对教育作用的看法：通过格物、致知做到诚意、正心（树立正确的道德观念）从而达到修身的目的（形成完善的人格）,这是教育对个人发展所起的作用；在此基础上,实现治国、平天下的社会目标,这是教育对社会发展所起的作用.

二、孔子与弟子间的教学活动
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孔子约在三十岁的时候就在曲阜城北设学舍,开始私人讲学,后来渐渐有了名声,弟子越来越多.它的学生有的出身贵族,有的出身寒门,多数来自邹鲁,也有从遥远的秦、楚、吴等国来的.孔子自三十开始他的教育事业,几乎一生都未间断过,相传孔子先后传授的弟子有三千人,其中身通六艺者七十二人,教育成果相当的可观.当然也包括孔子最得意的三名弟子：颜渊、子贡、子路.

三、孔子以及《论语》的教育思想

（一）德育为先.孔子注重君子品格与道德修养,如果把教育分为“德、智、体、美、劳”这五个方面的话,孔子无疑会把德育放在教育之首.孔子认为道德教育是教育的基础,必须先从德育抓起,他曾说：“弟子入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众而亲仁,行有余力,则以学文”.这句话是孔子对其弟子说的,意思是要求弟子们在父母跟前,就孝顺父母；出门在外,要顺从师长,言行要谨慎,要诚实可信,寡言少语,要广泛地去爱众人,亲近那些有仁德的人.这也是对孔子为人的基本要求,作为一名老师,他强调自己的弟子要先学会做人,然后再做学问.天地之间人是最宝贵的,只有做到堂堂正正的君子,只有做到“仰不愧于天,俯不怍于人”的人才能有资格做学问,当然孔子所言的“学文”不是单单的学习文章,而是“六艺”.

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对老师的这番话,其弟子也表示赞同,其中有个叫子夏的弟子更进一步发展了老师的思想,他说：“贤贤易色,事父母能竭其力,事君能致其身,与朋友交言而有信.虽曰未学,吾必谓之学矣.”这段话是说,与妻子相处时,要尊敬她的贤德胜过喜好她的美貌；侍奉父母则要尽心尽力；侍奉君主能尽忠职守；和朋友交往要诚实信用,这样的人如果自谦没学过什么东西,我还是认为他算是有学过的人了.由此句话不难看出子夏此言偏重于人际关系的道德化,其中包括了忠、孝、信等德目,但是若要从孔老师的角度来看,仅仅具备这些还是不够的,因为这些还大致局限于个人品性、道德等内在的修养,虽说已经具备可“学文”的资格,但仍应该继续学习,就连“博学好礼”的孔老师都在“学而不厌”,作为刚具备“学文”资格的人更应该学习.

（二）终身教育.孔子认为人的一生都要接受教育,教育是人不可或缺的组成部分,伴随一个人生命的始终.孔子曾说：“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲不逾矩.”这句话是说,“我十五岁就立志学习,三十岁时便已认识到了自我的价值,到了四十岁就更清楚的知道自己的追求,到了五十岁时就明白天命,到了六十岁时听人说让人不快的话也不生气,到了七十岁时可以听从自己的内心去生活,而不超出道德的约束”.“朝闻道夕死可矣”, “发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至云尔”是孔子对自己一生学习的鲜明写照.

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（三）因材施教.根据学生的不同特点,实行“因材施教”,这也是他的一个重要教育方法.在《论语》中,有很多生动的事例,孔子对不同学生教学方法也不同.樊迟的资质较鲁钝,孔子对他就只讲“仁”的最基本概念―――“仁者爱人”；司马牛常常“多言而躁”,孔子就告诫他：做人要说话谨慎,不要急于表态发言；仲弓对人傲慢,不能体谅别人,孔子就教他忠恕之道,要将心比心,推己及人；颜渊是孔门得意大弟子,已有很高的德行,孔子就用最高标准来要求他―――视、听、言、行,一举一动都要合乎礼的规范. 孔子常常分析每个学生的特点,以便采取有针对性的教育方法.他认为：“由也果”（认为子路果敢）,“赐也达”（子贡为人豁达、大度）,“求也艺”（冉求多才多艺）,“柴也愚”（高柴较迟钝）,“参也鲁”（曾参较耿直）,“师也辟”（子张较偏激）等.孔子对每一位学生的特点都了然于胸.

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宋代教育家朱熹说：“孔子教人, 各因其才”,正是有了孔子这样一位好老师,才有可能在当时动荡的社会环境下培育出众多人才.

（四）有教无类.孔子明确提出了“有教无类”的思想,基于“有教无类”的思想,孔子招收学生,有七不分：一是不分贵贱.在孔门中,出身最好,身份最高的,有孟懿子.他是鲁国三臣室之一的孟孙氏的继承人.是遵照父亲的遗嘱,同哥哥南宫敬叔一起“学礼”于孔子的.另一方面,在孔门中也有出身不好的.如冉雍,“父贱而恶”.但孔子没有嫌弃他,而且还很器重他.二是不分贫富.孔子的学生,有贫有富.贫者如颜渊“一箪食,一瓢饮,在陋巷”.富者如子贡,“结驷连骑,家累千金”.三是不分智愚.孔子的学生,接受能力强的是颜渊“回也闻一以知十”；其次是子贡“赐也闻一以知二”.孔子说：“柴也愚,参也鲁”.高柴和曾参的智力水平较差,但他们并不受歧视,而曾参还是孔子的爱徒.四是不分恩怨,不计前嫌.如子路在拜门之前,曾“陵暴孔子”；司马桓的胞弟,桓曾经要杀孔子,但孔子后收二人为徒.五是不分年龄.孔子学生中年龄最大的是颜渊的父亲颜路,只小他六岁,年龄最小的是公孙龙,小他五十三岁.颜路和公孙龙来比,同学间年龄的差距是四十七岁.六是不分国籍.在孔门的“七十二贤人”当中,多数都是鲁国人.此外,如宋、卫、齐、陈、晋、楚、秦、吴等国都有.七是不分美丑.孔子学生中仪表最好的是子张,所谓“堂堂乎张也”.而澹台灭明和高柴二人则是“状貌甚恶”,高柴且身长“不盈五尺”.这七不分说明,孔子对各种类型的学生都是兼容并蓄,一视同仁的.

（五）学以致用.孔子说：“诵《诗》三百,授之以政,不达,便于四方,不能专对,虽多,亦奚以为.”虽然熟读了《诗经》三百篇,叫他去处理政务,却处理不好；派他去搞外交,却不能应对自如；读书再多,又有什么用呢?

孔子期望其教学能使每个学生各有专长,将来能从事各种不同的社会实践活动.据《雍也》篇记载,季康子问：“仲由可使从政也与?”孔子说：“由也果,于从政乎何有?”季康子又问：“赐也可使从政也与?”孔子说：“赐也达,于从政乎何有?”季康子再问：“求也可使从政也与?”孔子说：“求也艺,于从政乎何有?”意思是说他的学生有的处事果断,有的通晓人情事理,有的多才多艺,担任大夫治理国家有什么困难呢?孔子主张“学而优则仕”,所以他十分注意学用结合、言行相符.

（六）学贵有恒.孔子认为,对待学习要有恒心,坚持到底,才能成功,不可半途而废.他曾说：“譬如为山,未成一篑,止,吾止也；譬如平地,虽覆一篑,进,吾往也.” 意思是说：“譬如用土堆山,只差一筐土就完成了,这时停下来,那是我自己要停下来的；譬如在平地上堆山,虽然只倒下一筐,这时继续前进,那是我自己要前进的.”孔子在这里用堆土成山这一比喻,说明功亏一篑和持之以恒的深刻道理.孔子很欣赏学而有恒的学生,“子谓颜渊曰,惜乎,吾见其进也,未见其止也”.意思是孔子评价颜回时说,他死得太可惜了,我只他不断进步,没见到他停滞不前.

五、结语

孔子博大精深的教育思想并非能用言语表达清楚的,其实无言也是一种教育.正如孔子所言,“天何言哉?四时行焉,百物生焉.天何言哉?”不管《论语》也好,孔子也好,他们所传递的不仅仅是严谨、务实的教育态度更是一种朴素温暖的生活态度,朴素的就像太阳每天升起一样,我想这也就是孔子教育思想的最大意义.

【参考文献】

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