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教育是一种呵护,教育也是爱的艺术.“给人一缕阳光,他会拥有一轮太阳”,好的老师,总能平等对待自己的学生,用爱心打开他们的心扉,走进他们的内心世界.有一句话说得好“教好一名潜能生远比培养一名优秀学生更具有实际意义”一个孩子是一个家庭的未来,他承载着父母的全部期望,侵透着所有的心血和汗水.课堂上学生没有掌握的知识,课下如何的努力也是徒费心机,因此转化潜能生的基点在课堂.教师在课堂上只有真正地尊重、爱护、帮助他们,更加地欣赏和鼓励,关注他们的内心世界,才能点燃潜能生的自信火焰,唤醒他们沉睡的潜能,开启他们的心智.才能使他们顺利完成每节课的学习任务,从而走上正常的学习轨道.
一、尊重潜能生,帮助他们找回自尊和自信
俗话说：“一句赞扬,胜过十句责骂”,对那些平时被轻视、受冷落的潜能生,一声赞扬无异于久雨的阳光.将满足他们受尊重的心理需求,让他们也能享受成功的快乐,找回自信和自尊,激起克服困难的信心和勇气.
1、在耐心的辅导和“特殊的帮助”中树立他们的自信心、激励他们“前进”.当他们在学习过程中遇到困难时,我们应及时热情地加以辅导,当他们在发言或计算中出了差错,积极加以引导,帮助他们澄清错误,掌握知识,从错误中寻找成功的因素,用“特殊的方法”让“潜能生”觉得自己“行”,激励他们不断进步.
2、在表扬和肯定中提高他们的“地位”,解除他们的自卑心理.“学困生”有强烈的自尊心,因为自己学习成绩差,家里常受到家长的批评,学校往往被同学看不起.因此,我们要平等对待每一个学生,在课堂上,尽量凸显学困生的“独特个性”和“闪光点”,使他们在课堂上能自信地回答问题.
3、不人为地分为优等生和“潜能生”.分层布置作业或布置弹性作业时,让他们自主选择.对“潜能生”的偏爱和“优待政策”做的不显山、不露水,更要让他们乐意接受.伤学生自尊心的话千万不说,不利学生健全人格的事绝对不做.
4、帮助“潜能生”协调好与同学、老师、家长之间的关系,促进转化的长期有效.一个人的成长环境离不开良好的家庭环境和社会环境.同样要为“潜能生”创设良好的学习环境和氛围,使他们感到学校的可爱,父母、老师的可敬,同学亲人的可亲.
二、改进教法,提高潜能生的学习兴趣
潜能生学习成绩上不去的主要的原因是,缺少分析、思考问题的习惯与能力,学习上死记硬背,囫囵吞枣,为此教师要启发引导他们尝试成功,感受乐趣,给他们注入学活知识的灵丹妙药.
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（1）创设活动情境
在教学中,单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味,为了激发学生的学习兴趣,从学生身边熟悉的事情出发,根据教学内容,创设生动有趣的活动情境,让学生扮演情境中的一个角色.在活动中学到知识.学生不仅学得轻松、愉快,学习效率也大大提高.
（2）联系生活实际
在我们的生活中语文无处不在,我们就应该尽量使问题更实际,更贴近生活,让学生从自己的身边找出答案.使学生感受到身边处处有语文,语文就在我身边.
（3）开展游戏竞赛
在教学中,通过灵活多变的游戏活动来学习语文知识,能收到很好的效果,而且课堂气氛妙趣横生,师生感情融为一体.还可适当开展一些新颖别致的语文知识竞赛,让孩子们在“比”中得到自我“表现”的机会,必将唤起学生的内驱动,激发兴趣,调动学生思维的积极性和主动性,使枯燥的教学内容变得有趣.
（4）动手操作实践
在教学过程中,学生每学一个新知识,都充分运用直观手段,丰富学生的感知材料,使他们的眼、耳、口、手、脑等多种感官都“参加”到学习活动中来,让他们在玩中学,在学中玩,把有意注意与无意注意结合起来,促使他们自觉地学习.在引导动手操作的活动中,创设情景,诱发学生的求知欲望,启发思维,使学生感到自己是一个发现者、研究者、探索者.
三、关注潜能生,提高他们的能力和成绩
学生间的差异是永远存在的,推行素质教育必须面向全体学生,利用课外的时间对他们进行“填鸭式”的灌输补习,极大地挫伤了他们的积极性,使他们产生了厌烦、逆返的心理,因而,必须将“潜能生”与优等生同等对待,并将转化“潜能生”的工作落实在课堂教学中.
(一)课堂提问要适应“潜能生”的最近发展需求.
学生“后进”的成因是多方面的,有的上课比较好动,有的自卑感强.在教学时,经常有意识地设计一些接近“潜能生”最近发展区的问题,让他能主动参与回答,从而激起主动参与学习的欲望,让好动的思维集中于学习探求上,让自卑的树立起“我能行”的信心.当“潜能生”回答正确时,及时鼓励和表扬；当他回答不对时,也要肯定其中的积极因素,使他们能鼓起勇气继续主动学习.
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(二)课堂板演要让“潜能生”一显身手
教师在每堂课的教学中,有意选一些“潜能生”在黑板上板演.“潜能生”的学习错误虽然是“低级”的,却也反映了思维的一般规律.让他们板演,能及时得到信息的反馈.教师可以收集大量的“反面材料”；让“潜能生”板演,能帮助他们树立信心,也有助于他们对知识的准确把握；也能增强他们学习的自我约束力和责任感,变学习无动力为有压力、有动力.所以即使他们在板演中做错了,也要对他们及时指导,正确评价,并充分鼓励.
(三)课堂巡视要让“潜能生”感到学有靠山
“潜能生”往往依赖性比较强,教师在巡视时要让“潜能生”感到学有靠山.课堂练习时教师不能袖手旁观,而要有目的地巡视,发现问题要及时指出,当面辅导,这也是帮助“潜能生”当堂掌握知识的好时机.在他主动改正了错误之后,还要告诉他学习方法,长期这样会使他们掌握学习方法.
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(四)作业布置要有梯度,让“潜能生”跳一跳也能做.
我们提倡因材施教,所以作业的布置要有梯度,每次作业都适当安排基础题、扩展题,思维训练题等.“潜能生”起初可只选基础题做,慢慢适量提高要求.不断鼓励他们：你这段时间作业完成的很好,进步的很快,你完全有能力赶上其他同学.进而引导鼓励他们向扩展题思维题“跳一跳”.让学生在“跳一跳”的过程中不断地提高学习能力,获得学习的乐趣.
当然,对“潜能生”的转化还要有耐心和恒心,转化工作很难一劳永逸,也不可能一蹴而就,它是一个长期的、反复的教育过程.它需要我们不断探索和总结,需要我们永远记住：没有爱就没有教育,没有爱也就没有“潜能生”的不断Ű
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