幼儿教育方面毕业论文格式范文,与乡土教育资源在幼儿园教育中的有效运用相关大学毕业论文

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【摘 要】幼儿教育是整个教育系统的基础,关系着人一生的发展,因此受到整个教育系统的高度重视.乡土资源被广泛地运用到幼儿教育中,这是教学活动的需要,也是幼儿学习发展的需要,更是传承保护乡土资源的需要.本文主要介绍了乡土教育资源在幼儿教育中的有效运用.

【关 键 词 】幼儿教育 乡土教育资源 教育价值

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）25-0169-01

受传统教育思想的影响,在幼儿教育过程中出现诸多的教育束缚.教学设施和教学用具并没有能在教师的教学过程中做到灵活的使用,因此传统的教学活动显得乏味枯燥,缺乏特色,不能适应新时代幼儿教育发展的要求.乡土文化作为具有地方特色的教学素材,还没有受到应有的重视,具有地方特色的更是很少被应用到幼儿教育之中,降低了幼儿与传统文化的接触机会,使得幼儿对传统习俗知之甚少.这不仅不利于幼儿的全面发展,也阻碍了传统文化的延续.把乡土文化教育加入到幼儿教育的过程中,是为了让幼儿更好地了解和认识到自己的生活环境,激发幼儿热爱家乡的情感.合理的利用乡土资源,丰富幼儿的学习过程,扩充幼儿的知识范畴,将书本知识与现实情况做更好地结合,激励幼儿自身的学习兴趣,提高教学效果.综上可知,合理运用乡土教育资源对于幼儿教育有重大的影响,众多的幼儿教育者应该对此予以重视.

乡土教育资源在幼儿园教育中的有效运用参考属性评定

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一、乡土教育资源的含义和影响

1.乡土教育资源的含义

乡土教育资源,就是指幼儿出生、成长或幼儿园所在地的地域特色、自然景物、文化古迹、地名和历史沿革、社会发展变迁及当地的民间艺术、习俗、名人、语言等.它包含这一区域的所有自然、人文和社会资源等.

2.乡土教育资源对幼儿教育的影响

第一,丰富幼儿教育内容,促进幼儿发展.运用好乡土资源对幼儿教育有很大的助益,尤其是在经济不是很发达甚至相对落后的地区,各种教育设施设备、工具不齐全的情况下更是凸显出其效用.在中国有许多的小乡镇,它们拥有丰富的自然资源和别具特色的乡土文化,把这些适当地融入幼儿教育中,既丰富了幼儿教育的内容,又拓宽了幼儿的知识面,促进幼儿发展.

第二,形成特色幼儿教育,推动原本课程发展.以幼儿园之“本”为基础的课程,即园本课程,是在落实国家课程、地方课程的基础上自然形成的,带有本园特色的课程.这种课程的出发点是幼儿的需要,通过园方、教师、家长和社区之间的密切合作构建而成.从21世纪之初,教育部就一直强调幼儿教育的重要性,提出幼儿园课程的改革向园本化发展,加快设立幼儿园的园本课程的工作速度,推动幼儿教育改革.各个幼儿园要把园本课程的建设工作落到实处,在幼儿教育的过程中切实的融入本土资源,促进本园特色课程的形成,推动园本课程的发展.

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二、乡土资源在幼儿
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乡土教育资源与幼儿教育的进一步结合,能够真正发挥作用并且与现代教育理念相符合,实现幼儿教育的可持续发展.在教学中引导幼儿主动探索乡土资源,挖掘其潜在的教育价值.主要有以下几种方法：

第一,利用幼儿熟悉的游戏,在原来的基础上做出各种新的尝试,使游戏的趣味性增加的同时,引导孩子们做出大胆的探索.勇于提出问题并主动解决问题,从过程中享受探索的乐趣,即探索发现法.这种方法能够极大的激发幼儿的兴趣,如特别富有地方特色的例如“捉七”游戏,能充分锻炼幼儿的反应能力,其变化多端的玩法也能锻炼幼儿的创造能力.经典传统的游戏延续了数百年,承载着许多人的童年回忆,乡土游戏可以使幼儿在玩中取乐,在玩中益智.

第二,情境学习的方法.情境学习法被广泛地应用到各级教学之中.教师根据教学内容创设特定的情境,帮助幼儿进入学习,获取新的学习经验.如在特定的节日中,教师为学生打造一个与节日内涵相符的主体活动,如在端午节、重阳节等传统节日,设计一些能显示出本土特色的小节目,让幼儿感受到节日的气氛.在整个幼儿园的大环境下,结合现代化气息与本土人文山水特色,营造和谐的环境氛围.甚至对于某些特殊的活动,还可以做出适当的实践模拟,如开辟菜园、动物养殖场、科学实验地等,既培养了孩子们的动手能力,又让孩子们从真实的过程中发现并获得知识,还能让幼儿在体会劳动乐趣的同时,帮助幼儿在思想素质方面的良好养成.此外,园方还可以提供一些空间,让幼儿用富有本土特色的东西来装饰,既合理运用园内的空间,使得环境变得多彩活泼,又激发幼儿积极主动地发现探索本土资源潜在价值的能力.

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第三,通过开展既生动有趣,又能迎合幼儿喜欢绚丽多姿的思维习惯的开放性活动.寓教于乐,让幼儿在活动中学习、探索.如养殖家禽活动,既考虑到幼儿的年龄特点、兴趣爱好和能力问题,又结合本土养殖特色.在园中开辟养殖场所,供幼儿养殖,并在取得一定成果或一段时间后组织一些幼儿之间互相交流观摩的活动,或邀请家长来园观看.与此同时还可以举办一些相关的活动,促发幼儿主动探索问题,解决问题,形成良好的学习习惯和学习方法,为将来的深层次学习奠基.而乡土资源的潜在教育价值也得到进一步的挖掘和实现.

参考文献

[1]宋红梅.利用本土资源,构建幼儿课程[J].语文学刊：基础教育版,2009（9）

[2]杨艳凤.本土资源在幼儿园主题活动中的运用与研究[J].新一代：理论版,2011（7）

[3]赵海燕.幼儿园乡土教育的价值及内容选择[J].学前教育研究,2012（2）

〔责任编辑：林劲〕

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