教育公平类有关论文范例,与差异教学中看教育公平相关教育界论文

时间:2020-07-04 作者:admin
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摘 要 :差异教学,以学生的个性差异为根本点,采用多种形式的教学内容、教学过程和教学成果来满足学生不同的需要、学习风格或兴趣等,给每个学生提供适合他们自身的发展方式,促进他们最大限度的发展,从而提高教育质量,成为教育公平的必然选择.教育公平,既是要保证对每个学生的个人公平,也是推进社会的民主进程,社会公平进程中的一环.


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关键字:差异教学;教育公平;个性

关于差异教学中看教育公平的毕业论文参考文献格式范文
教育公平类有关论文范例
差异

中图分类号:G648 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2013)05-0005-01

约翰·罗尔斯认为:"正义是社会制度的首要价值,正像真理是思想体系的首要价值一样.每个人都拥有一种基于正义的不可侵犯性,这种不可侵犯性即使以社会整体利益之名也不能逾越.[1]从教育的社会功能考察,教育系统有一个重要目标,就是要减少来自社会边缘和处境不利阶层的儿童在社会上易受伤害的程度,以便打破贫困和排斥现象的恶性循环.差异教学,以适应学生个性差异,满足学生学习需要,促进每个学生在原有基础上得到充分发展目标,成为了课程改革的新增长点.在教育过程中,实施差异教学,也正是为了实现教育公平.

1.差异教学与教育公平

差异教学,在班集体教学中立足学生的个性差异,满足学生个别学习的需要,以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学.它体现出了以人为本的教学思想,强调要立足于学生的个性差异,采用多种形式的教学内容、教学过程和教学成果来满足学生不同的需要、学习风格或兴趣等,给每个学生提供适合他们自身的发展方式,促进他们最大限度的发展.

教育公平是现实性和理想性、绝对性和相对性、平等性和差异性的辩证统一.教育公平的产生、发展与其社会历史条件相一致,它是对社会现实的反映,也是对社会现实的超越,是社会现实和理想的统一.[2]同时,由于社会制度不同,个人生活其中的外在条件不同,以及个人的天赋不同,人与人之间的差异性总是存在的,所以绝对的公平也是不可能的.反映这种不公平或有差异性的现实的观念以及由此制定的原则当然也是相对的.而且,教育公平作为一定历史时期的产物,受一定社会的经济结构与经济社会发展的水平的制约.在不同的社会时期,不同的经济结构,不同的经济发展水平所反映的教育公平的内容,也是极不相同的.

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2.差异教学中是教育公平的展现

教育公平的观念源远流长,追求教育公平是人类社会古老的理念.差异发展教学,是现代教学论研究的重要课题,是教育公平的很好选择.它充分尊重每个学生的个性,满足个人的学习需要,既是对每个学生的公平,也是培养学生社会公平意识的孵化地.

在教育过程中实施差异教学是提高教育质量,成为教育公平的必然选择.人的发展,是社会发展的目的,也是社会发展的结果.教育作为实现社会平等的伟大的工具,能够显著地改善人的生存状态,促进社会稳定和可持续发展.差异教学通过激发学生学习动机,拓展学生成功的领域促进教育公平.多样化的学生结构需要差异教学,关注教学中的教育不公平现象,提高教育质量也需要差异教学.差异教学应该成为实现教育公平的必然选择.差异教学通过科学测查,挑战性的学习目标,开放性、可选择的学习内容,灵活多样的教学方法和活动,弹性的组织形式,多元化的评价等策略,有效地大面积提高教育质量,促进教育公平.[3]


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差异教学,立足于学生的个性差异,充分尊重每个学生的个性,是对每个学生的最大公平.个性的独特性发展是每个人实现自我价值的普遍追求,尊重差异是当代多元文化发展的基本要求.马克思明确指出:"人们的社会历史始终只是他们的个体发展的历史,而不管他们是否意识到这一点.他们的物质关系形成他们的一切关系的基础.这些物质关系不过是他们的物质的和个体的活动所借以实现的必然形式罢了."[4]个性化是现实的个人在创造财富的社会物质生产活动中的表现形式, 没有人的个性化,社会就失去其赖以存在的基础.人的个性若得不到发展,每个人的心里与行为会趋致统一,只会产生盲从、被动和模仿等特性.社会必须通过不断的教育和训练塑造有个性的个人, 才能存在下去.差异教学培养学生的良好个性,矫正其不良个性,使每个学生的个性适应社会的发展变化与需要,促进个体社会化与个性化的统一,从而使学生的个性得到全面、充分、自由、健康和谐的发展.

差异教学,促进每个学生最大限度的发展,实现了高质量高水平教育,也会推进社会的民主进程,是社会公平进程中的一环.社会民主思想反映在教育上,表现为教育民主,除了指入学机会的均等,教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等,也是包括教育活动、教育方式、教育内容等的民主化的.差异教学在其实践过程中,以集体形式为依托,发挥集体的教育力量,培养、提高学生的民主和参与意教育,促进学生的全面发展和个性发展相统一,形成和谐健康的发展,实现社会民主的价值追求.差异教育,不仅满足了个人成长发展的要求,而且也满足了社会公平对教育的要求.

唯有以人为本、尊重学生多元发展的教育,关注学生个性差异,使得每一个学生在原有基础上都得到最大的发展,才是可取的.这种发展,无论是从发展的方向还是程度来看,它都是有差异的发展,正是这种差异,才真正体现了教育的公平及其价值所在,体现了以人为本、全面、协调和可持续发展的科学发展观.

参考文献

[1]赫尔巴特《教育学讲授纲要》[M],人民教育出版社,1979.

[2]萧琨涛主编:《科学认识史论》[M],江苏人民出版社,1995.

[3]华国栋.差异教学论仁[M].北京:教育科学出版社,2001.

[4]郭彩琴.教育公平:内涵和规定性;江海学刊[J].2003.3

作者简介:

任军鹏(1988-),男,汉族,河南新乡人,西南大学教育学部硕士研究生,研究方向:教育史研究

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教育公平
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