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【关 键 词 】高中班主任；情感 策略
多年来的班主任工作,使我充分体会到了其中的酸甜苦辣.班主任是一个班级的直接管理者,也是一个班级的灵魂,班主任工作既是一门科学 ,又是一门艺术.面对新的教育形式和新的价值取向,班主任德育工作应该紧扣时代脉搏,把握教育发展的趋势,以改革创新为动力,实现学生的优质发展.目前,我校学生的基本品德素质明显参差不齐,又处于不断发展变化的未成熟阶段,思想尚未定型,可塑性大.对他们的教育没有固定的模式可遵循,班主任德育工作具有时代性和挑战性,再不能停留在传统的教育模式上,必须通过创新性工作去寻求适合不同教育对象的方式方法.因此,班主任要建设好一个班集体,除了平时要做大量深入细致的工作外,我也在逐步摸索和累积着做好班主任工作的宝贵经验.作为教师,要特别重视情感因素在教育工作中的积极作用,这对完成教育目标,提高教育效果具有重要意义.为此我尝试着从以下几个方面作了初探：
第一： 教育的责任感和使命感. 所谓责任感就是你的良心.我们教师的这份活是良心活.你做了好事没人看见没人表扬你自己就觉得高兴；你做了坏事没人批评没人看见你自己就觉得不舒服.这说明什么,这个无形的法律,时时在警醒鞭策和褒奖你.你光有责任感做好本职工作还不行,你充其量是一头拉磨的驴,因为你只会低头拉车不会抬头看路.教师还要有使命感,所谓使命感就是站得高看得远.从某种意义上说,班主任工作就是情感工作,这个工作要付出极大的责任心和爱心.班主任只有把对学生的关爱投入到工作中去,师生才能心心相印,才能建立起良好的友谊,从而收到较好的教育效果.著名的心理学家罗森培尔和雅可卜生的实验相信大家都记得吧.在情感教育中,语言表达的方式很重要的,同样一件事情,用关心的问还是训斥的问,其效果是大不一样的；其次,情在行中.学生组织的各项活动,班主任都要尽可能参加,努力成为他们中的一员,以自己的实际行动来表达对学生的关爱,这样更能加深师生间情感；要情中有严,严要有度.在情感教育中,一定要注意：“情”不等于放纵、护短和迁就,决不能因为学生有了进步就不再指出其缺点,决不能因为怕影响集体荣誉而掩盖本班问题.有了问题,该公开时公开,该批评时批评,让学生认识到自身存在的错误,同时班主任的公正行为也是对学生无言而有力的教育.
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第二：营造一种家庭式的和谐班级氛围,让班级充满气息和活力,是一种高尚的情感,在教育中发挥着重要的作用.没有爱就没有教育,“爱是打开学生心灵的钥匙”,这是每一位班主任都熟知的道理.“亲其师,信其道”,班主任爱护和关心每位学生,学生就乐于接受他的教育和管理.为了尽快地使自己对学生产生真诚的师爱,我充分利用各种机会与他们接触、交往.课间找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时,想办法帮助解决；在他们出现思想问题时,找他们谈心,耐心细致地说服教育.同时与他们的家长保持联系,取得家长的密切配合.在我们共
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第三：制定一套人性化班级管理制度,让班级管理充满“人情味” 说得好：“没有规矩,不能成方圆”,“班风正,学风盛”,班规是对学生不良行为的约束和纠正.利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反,多设奖励机制,减少惩治手段,如班级量化考核中多加分少扣分,能充分调动学生的积极性,学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作.另外,“人无完人”,我们应该允许学生犯错,班规的制定不需面面俱到,但要不影响学生的个性发展,不伤害学生的自尊的前提下,处理所发生的事情,让学生佩服并尊重你,以便以后容易处理事情.
第四：要对学生平等对待,充分信任,诚挚信任.充满自信的,尽快适应紧张的高中学习生活.心理学家发现,一个人能否成功有三条：自信、专注、条件.自信,是做好任何工作的前提,它建筑在对自己能力的清醒估计上,并能认清自己潜在的能力,相信今天办不到的事,经过努力明天一定能办到.由此可见,自信是成功的起点.要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情,培养树立他们相应的自信心是必不可少的.德育教育存在强制性的弊端,要增强德育实效性,班主任就必须增强德育方法的直观性和感染性.在增强德育方法的直观性上,班主任应尽可能用品德实践方法、情感陶冶法和榜样示范法等具有较强的直观性的方法开展德育工作.增强德育方法的感染性,主要是指班主任在进行德育工作时要用真实的形象、真诚的情感和健全人格对学生品德的形成产生积极的作用.“感人心者,莫先乎情”.情感是人生活中的琼浆玉液,它既能滋润人的心田,又能亲和人们之间的关系,激发人们奋发进取.教育是爱的事业,没有爱就没有教育.因此,班主任要努力做到严慈相济为人师,情理交融育英才,严到当严处,爱到细微处,用自己真诚的情感和健全人格来感化受教育者的品德.为了增强德育方法的感染性和直观性,班主任还应该根据受教育者的年龄特征,积极开展校园文化活动和社会实践活动,走与实践相结合的道路.
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第五：了解学生,接近学生是老师实现师生情感交融的有效途径.道理很简单,那就是老师走到学生当中去,成为与学生同样的人.如品行上,要求学生做到的,老师首先要做到榜样；处理班级问题时,要多听学生的意见；空闲时多与学生一起参加各项活动.教师经常深入到学生当中多与学生聊聊天,可以了解学生学习中能遇到的问题,也可谈论学生感兴趣的话题,缩短师生的距离,产生思想共鸣,让学生试你为知己.积极情感与教学实际和学习实践是相辅相成,密不可分的.在学习知识的实践中,通过勤奋的努力、克服困难,能够培养学生乐观精神,从而逐步感受到“快乐地学习、健康地成长”；在劳动实践中,能够培养学生热爱劳动的情感,从而可以让学生切身感到——“劳动最光荣”的意义；在班集体的活动实践中,能够让学生树立起主人翁的责任感,从而逐步形成——“我是集体的一员”,“我愿意为大家服务”的奉献精神.
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总之,爱是教育的基础,是师德的核心,是思想教育的关键.学生教育中的情感投入、心灵的沟通,是知识教育迈向成功的第一步,在这基础上,还要以耐心细致的工作促进师生的相互理解,多年来的实践证明,情感投入能激发学生的自尊和自信心,让他体会到老师对他是一片善意和真诚的爱.只有这样,班主任工作才能得心应手,教书育人也才会更有收获.教师工作,是最具有生命力和创造力的工作.这就要求我们要创设出轻松、和谐的教育环境,建设积极、健康、文明良好的班集体风貌,认真做好思想教育工作,真正当好教学工作中的设计者、学生学习过程中的指导者、教学管理的组织者以及学生学习生活中最给力的好伙伴.
教师的职业决定了教师离不开学生,而班主任工作更多了一份辛苦和细致.在教育阶段,学生能力多层次,心里素质多元化,道德品质多元化,离开融洽的师生关系谈教育,那是没有力量的.人们说,教师职业是太阳底下最神圣的职业,然而,有神圣职业者未必都有光辉的业绩.学高为师,师德为范,班主任工作应不断探索,努力提高自身的思想道德和文化业务素质,精诚所至,金石为开,用真情催开花.为学生的健康成长撑起一片充满魅力而又温馨的蓝天!
收稿日期：2013-01-17
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