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摘 要 ：我们知道掌握一定的词汇量是学生熟练运用英语的先决条件.词汇教学一直以来被视为英语教学中的重点,但依然存在词汇难掌握的问题.本文基于认知语言学的范畴化、原型理论和隐喻概念来探讨外语教学中词汇教学的新方法.

关 键 词 ：认知语言学；英语词汇教学；范畴化；原型理论；隐喻

词汇是语言的三大要素之一,有了一定的词汇量,学生才能熟练运用英语.因此,词汇教学在英语教学中极其重要.探讨如何有效地提高英语词汇教学的效果自然也成了外语界普遍关注的课题.认知语言学的诞生给外语词汇教学带来了一些新的启示.认知语言学是20世纪80年代在美国和欧洲兴起的新的语言学科,是认知心理学和语言学相结合的边缘学科.认知语言学是在反对以生成语法为首的主流语言学的基础上建立起来的,其研究范围包括范畴化和原型理论、隐喻概念和认知语法.本文从认知语言学的范畴化、原型理论和隐喻概念出发,探讨外语教学中的词汇教学.

一、范畴化层面的词汇教学启示

对于很多英语学习者来说,词汇记忆似乎是个难以解决的问题.原因在于词汇量大,又常常把握不了它们的用法.从范畴化的角度来讲,在英语教学中,教师应视基本范畴词汇为词汇教学中的首要位置,强调基本范畴词的重要性.何为基本范畴词汇?范畴与范畴化是认知语