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教育均衡发展,狭指在课堂教学中教师采取和谐的教学策略使每个学生都能在自身已有的基础上获得发展、获得成功,最终使每个学生都能得到均衡的发展.那么,对于小学语文来讲,如何利用其课程资源,挖掘其中的教育内涵,实施教学活动,促进学生全员的语文水平的提升呢?古诗文是小学语文重要的组成部分之一,它是我国民族文化的精髓,内涵深刻,意存高远,蕴涵着大量的人文内涵,对于继承祖国优秀的文化遗产,培养学生的人文素养,促进学生均衡发展都具有十分重要的意义.本文就以古诗文教学活动为例谈谈如何使学生得到均衡发展.

一、在诵读古诗文中开拓人文素养,让学生在轻松愉快的诵读中获得成功

著名学者余秋雨曾说：“在欧洲,作为古代经典最显著的标志,是一尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑.中国历史上毁灭性的战乱太多,只有一种难于烧毁的经典保存完好,那就是古代诗文经典.这些诗文是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑,而一代又一代传递性的诵读,便是这些经典延绵不绝的长廊.”事实上,在学校里诗声琅琅已蔚然成风,古诗已被学生们所接受并吟诵.因此,我们可借此“东风”,充分利用它来开发学生的智力潜能,提升学生的记忆能力,让他们在轻松自由、和谐愉快的诵读活动中进行母语学习,同时还能让他们了解中华优秀的传统文化,提高文化素质,加强文学修养,陶冶高雅情操,促进学生均衡发展.

小学语文本科论文的写作方法
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二、利用现有教材打造人文经典课堂,让学生在广博的经典中获得成功

在现行小学语文课文中来自古诗文的警言美句、典故等很多,小学生耳熟能详的许多成语、历史故事、名人逸事、传闻美谈等都有古诗文可据.所以,在教学中应将这些儿童熟知的出自古诗文的语言材料作为选文对象,让学生在这些广博且经典的古诗文中与文本、作者进行交流,产生智慧碰撞,为他们理解和吸收精华奠定基础,从而提升他们的语文学业水平和人文素养.事实上,古诗文的语言简练,语言富有生命力,或韵或散,或律或绝,五彩斑斓,绚烂多姿.所以,我们可组织学生开展中华古诗文诵读,从而促进他们记忆力的提升和品悟能力的发展.有心理学家指出,人的智力水平主要取决于记忆力水平,而记忆力是可以通过充分的开发和锻炼而不断提升的.由于小学生的理解能力是有限的,但他们的记忆力相当高,作为老师,在教学中不求甚解,但求会背,让学生进行个性化朗读,倾醉于此,感悟诗文形式和意韵的美,找到诗文的独特感觉,让孩子更全面地吸收原汁原味的中国古典文化的精髓,让古典诗文在他们的精神世界中奠基和生根.

三、创设诵读环境感受人文素养文化,让学生在文化书香的氛围中获得成功

利用学校的文化墙、教学楼走廊、教室