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摘 要： 本文论述中学生阅读名著的问题.由于种种主客观原因,目前名著阅读活动的开展仍存在许多困难.作者通过调查了解学生名著阅读的现状,分析学生冷落名著阅读的原因,提出培养学生阅读方法的措施,应由课堂教学引导课外名著阅读,培养兴趣,激发学生的阅读愿望.

关 键 词 ： 名著阅读 现状 原因 对策

一、学生名著阅读的现状

经典名著之所以经得起时间和社会变迁的考验,是因为它们凝聚了世代人类思想艺术的精华,蕴含丰富的人文内涵.学生阅读经典名著,对了解历史,了解自然,了解社会,了解人生是大有裨益的.经典名著通过形象的故事,生动的语言与读者产生心灵的共鸣,使人们在潜移默化中接受了情感和人格的熏陶.《新课标》对中小学生名著阅读提出了明确的要求：“九年课外阅读的总量应在400万字以上.”对七到九年级的学生,要求更明确：“学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著.”所以,名著阅读应该是初中语文教学的重要内容之一.但是,在教学过程中我发现中学生阅读名著的现状不容乐观,很少有学生能有耐心读完一部经典名著,就连我国传统的四大古典名著,九成多的学生对其部分情节和人物有一些简单了解,更有甚者,四大名著及其作者还经常混淆.大多数学生都是通过影视剧或是老师上课时偶尔的讲解来了解的,而对于外国的一些经典名著,学生则普遍都知之甚少.这与语文新课标的要求相差太远.中学时代是人生观、世界观形成的关键时期,教师有责任和义务为学生推荐经典名著并引导他们阅读,培养学生的思想品质、审美能力,拓宽他们的视野,净化他们的心灵.

二、学生冷落名著的原因

引导学生对经典名著的回归,就要了解名著阅读低迷状况产生的原因.从学生方面来看,首先,他们还未阅读名著就产生了畏惧心理.因为经典名著大多文字比较多,看到厚厚的一本书,学生就已经犯愁什么时候才能读完了.以这样的心态看待名著,阅读效果可想而知.其次,学生自己可以支配的时间较少,课余时间都被各学科的作业占据了.再次,有些经典名著距离现实太遥远,主题难以把握不说,有些文字的意思都读不懂,久而久之,自然就失去了阅读的兴趣.最后,班级没有形成良好的阅读氛围,有些学生虽然阅读了,但是没有人同他分享心得体会,他体会不到自己的收获,也没有小小的“成就感”,最终在紧张的学习中把名著束之高阁了.从教师方面来看,由于名著阅读在试卷中所占比例很小,因此在实际教学中,教师在这方面的指导也是有限的.教材中有几篇名著的