多元文化视域下高校音乐教育体系研究

多元文化视域下高校音乐教育体系研究

【摘要】经济全球化必然带来文化的多元化，在高校音乐教育的发展过程中，多元文化教育体系已悄然兴起。本文在对多元文化音乐教育的定义与特点进行分析的基础上，从多元文化音乐教育知识不足、音乐教育中存在“二元论”思想、本土音乐文化认识欠充分等方面分析了目前高校多元文化音乐教育中存在的问题，然后从推动高校音乐教育观念的转变、建立健全的多元文化音乐课程体系、提升提高教师的综合素质等方面提出了多元文化视域下高校音乐教育体系建立的建议和对策。
【关键词】多元文化音乐教育体系
1引言
在文化的发展过程中，多元文化已经成为目前发展的主流，与此同时，多元文化音乐教育也经成为高校音乐教育过程中的主流方式，同时引起了音乐教育行业中从业人员更多的关注。在目前的高校音乐教育体系中，一些音乐专业院校已经开始在声乐与乐器教学中实行多元文化教学，而在普通高校的音乐教学中，仍然没有普及这种教学方式。这是由于普通高校音乐教学的目的不是为了培养专业的音乐人才，知识为了使学生能够掌握基本的音乐知识以及背景文化等，提高他们的综合素质。为了促进多元文化高校音乐教育的实施，我们必须认识到目前高校多元文化音乐教育中存在的问题，并针对这些问题制定针对性的教学策略。
2多元文化音乐教育概述
多元文化是指在社会、民族以及国家的范围内存在的多种文化内涵。多元文化的核心内容是提倡民族平等、反对民族歧视，并承认其他民族的文化，并通过这种方式加入多元世界文化。在高校音乐教育过程中，实现多元文化音乐教育的目的是使学生可以受到多种不同音乐文化的熏陶，确保他们可以认识到不同音乐文化之间存在的差异，使他们有能力欣赏不同文化的音乐。与此同时，高校开展多元文化音乐教育能够保证音乐教育模式满足时代发展的需求，有利于学生理解并掌握更多的音乐文化知识，将他们培养成为更加优秀的综合性人才。而在高校音乐教育发展的过程中，多元文化音乐教育同样具有十分重要的意义：首先，多元文化音乐教育能够有效的提高学生的审美情趣，使他们学习世界各地的音乐文化，了解更多种类的音乐活动，养成尊重不同音乐文化的态度。其次，高校多元文化音乐教育的实现，对于学生思想道德品质的提升具有十分重要的意义，通过对民族音乐文化的学习，可以增强学生的民族自豪感，有利于民族音乐文化的进一步传承，并且能够形成正确的价值观、艺术观、生活态度以及行为方式等，促进学生与各族人民的交流，增强文化平等意识。再次，高校开展多元文化音乐教育是教学改革过程中的需要，多元文化音乐教育的实现，能够使学生的音乐文化视野更加开阔，使他们学习到更多的优秀音乐文化，提高他们的音乐审美能力。近年来，我国的音乐与教育工作者开始重点关注多元文化音乐教育理论。通过他们的积极探索，成功的将多元文化音乐教学应用到高校音乐教学中，将这种先进的教育理念灌输到高校音乐教育中，在一定程度上推动了教学改革的进程，使多元文化音乐教育成为目前的主流教育模式。
3多元文化音乐教育理念的渗透
在“多元文化”概念中，具有十分丰富的内涵，由于多元文化的核心内容是提倡民族平等、反对民族歧视，并承认其他民族的文化，因此，其代表了在经济全球化的发展过程中，我们必须具备的文化观念、思想、精神以及品质。在当今世界上，无论是哪一个国家和地区，都会因历史背景的不同而产生各自的文化传统，进而形成了个国家和地区的文化类型各异的现象。因此，在世界范围内，不同国家与地区的文化存在普遍性与特殊性、共性与个性以及统一性与多样性的辨证统一，能够使人类的?榛嵴瓜殖龇岣欢嘌?的特点，只有更加全面的掌握多元文化的内涵，才能领悟到多元文化的价值所在，能够不断提升自身的基本素质，而将多元文化应用的高校教学中，能够使高校教育迎来跨越式的发展。人类社会是一个共同体，其由不同类型的文化共同构成，在长期的发展过程中红，每个国家与民族都创造出了有自己特色的文化，而音乐就是这些文化中的一种，不同的文化创造出的音乐风格就会存在较大的差异。因此，只有对不同的音乐文化产生一定的理解，才能改变以往将单调的音乐文化看作世界音乐文化的看法，避免出现忽视其他音乐文化，使用一种音乐文化的审美观点对其他音乐文化进行评价的现象，只有这样，才能对不同的音乐文化进行公平、公正、客观的评价，建立音乐文化多元性的概念。在我国，我们能够接触到的音乐文化大部分都来自欧美国家，而对我国的少数民族音乐文化以及其他国家的音乐文化的了解相对不足。而在音乐教育发达的国家，在进行音乐教育时不仅要学校本土的音乐文化，而且十分重视对其他国家音乐文化的培养，不但可以建立更加丰富的教育模式，而且能够使学校的办学视野进一步拓宽，为我国高校实现多元文化音乐教育提供了宝贵的经验与思路。
4高校多元文化音乐教育过程中存在的问题
4.1教师对多元文化音乐教育的知识不足
在目前的高校多元文化音乐教育中，大部分的高校音乐教师均存在多元文化知识不足的现象。在具体的教学过程中，教师在这方面的不足主要付廷见在以下几个方面：第一，教师在教学过程中倾向于应用西方的教育理念以及教育方式，所有的教学都是围绕着西方音乐文化进行的。第二，教师并没有真正的掌握多元文化音乐教育的基本要求，导致在教学过程中采用的教学方法不适合多元文化音乐教育。因此，为了更好的发展多元化音乐教学，必须提高教师对多元文化音乐教育的知识。
4.2元文化音乐教育中存在“二元论”思想
由于我国社会经济的发展起步相对较晚，导致经济相对落后，这种现象在一定程度上造成我们存在“二元论”的思想，对我们的想法产生的严重的影响。在“二元论”思想中，我们认为，来西方的文化要比东方的文化更优秀，显然这是一种错误的想法。在高校开展多元文化音乐教育的过程中，“二元论”思想同样带来了一系列不利影响。我国的音乐文化具有悠久的历史，经过长时间的发展，其在文化形式与内容方面均变得更加丰富多彩，在世界范围内的音乐文化中具有其独特的魅力与特点，并不逊色于西方的音乐文化。所以，在实行多元文化音乐教学的过程中，需要彻底杜绝“二元论”思想，促进我国音乐文化的健康发展。