《理实一体化教学，培养学生动手操作能力》课题研究

《理实一体化教学，培养学生动手操作能力》课题研究

【摘要】职业教育的培养目标是培养出既有扎实的理?知识，又要有很强的专业技能，尤其是实践动手操作能力的新型技术人才，以适应国家经济发展和企业生产的需要。“理实一体化”教学是培养这样新型技术人才的有效方法。“理实一体化”教学是教师带领学生走出教室，将理论教学与实践教学相结合的新式教学模式，是课程教学改革的重要举措。《变频器技术与应用》是一门专业性强、实践性强的课程，采用“理实一体化”教学是十分必要的。
【关键词】理实一体化教学研究
随着我国经济的发展与科技的进步，新时代对人才提出更高更新的标准――既要有扎实的理论知识，又要有较强的实践操作能力。在这样的背景下，若职业技术院校专业课仍然沿用传统的模式――教师课堂讲，学生用耳听；教师黑板写，学生用笔记，那么整堂课下来，学生学得头昏脑涨也学不出个所以然，慢慢地便会失去学习兴趣，难以取得理想的教学效果，更不能培养出满足社会所需要的人才。因此课程教学改革势在必行，“理实一体化”教学得到应用与认可。
一、对“理实一体化”教学模式的理解
“理实一体化”教学模式是指教师在教学中将理论教学与实践教学相结合，在一个教学环境中完成理论知识与实践技能传授的一种组合教学模式。这种教学模式打破了传统教学上理论与实践分开教学，先教室理论，再实训室实践的授课方式。“理实一体化”教学模式需要设置一个教学情境，在此情境中，教师为主导，将理论讲授和实践指导贯穿到整个课堂；学生为主体，在课堂上，边学边做，以理论知识指导实践操作，又用实践操作巩固理论知识。
二、“理实一体化”教学中采用的教学方法
1.任务驱动法
“任务驱动法”是确定一个学习任务或者创建一个教学情境，让学生带着真实的任务在实践探索中学习，从而掌握这个任务或情境所涉及的理论知识与实践技能。这个过程中，学生参与到课堂教学中来，提高了他们兴趣，还会不断获得成就感，激发了他们的求知欲望。
2.演示法
“演示法”是在理实一体化教学中，教师进行示范性实验和操作，使学生通过观察获取感性知识的一种有效方法。“演示法”的应用可以使学生获得具体、形象、直观的感性知识，对弄懂书本理论知识有帮助，亦会帮助学生把抽象理论和实际事物联系起来，形成正确概念，掌握正确的操作技能。
3.练习法
“练习法”是学生学习完理论知识或教师演示完后，在教师的指导下进行操作练习，从而能够熟练掌握基本操作技能。通过练习，学生把理论知识利用操作练习进行验证；通过练习，学生更好地锻炼动手操作能力。练习时要规范操作流程，注意操作安全。
三、“理实一体化”教学模式在变频器技术及应用教学中的应用
1.教学实施
变频器的参数设置是变频器技术及应用中一个章节，是电气自动化专业学生必须掌握的知识与技能。只有学会参数设置的方法和流程，学生才能利用变频器对三相异步电动机进行控制，比如：正反转控制、对电动机调速、多段速控制等。这一节的知识目标是掌握各基本参数的功能并记忆相应参数码。技能目标是能够将参数码正确地输入到变频器中，对电动机进行有效控制。本节内容之前，学生已经对变频器的外形、结构有了了解和认识以及学会了面板控制电动机正反转，这为学习本节内容起到了铺垫作用。学会本节内容也会为后续学习变频器运行操作打下基础。所以在具体教学中，先确定本节课的学习任务：变频器外端子控制电动机正反转。学生通过之前学习，知道需要利用参数的改变将变频器面板控制正反转变为外端子控制正反转。学生对变频器有基本认识，但是出于对仪器设备的惧怕，对变频器的使用不够熟练深入，所以在教学中实施布置学习任务――教师演示――学生动手操作――教师纠正总结――学生再练习的理实一体化教学。
（1）布置学习任务
向学生下发本节课学习任务书――利用变频器外端子实现对电动机正反转的控制。要求学生课前预先了解本节课所需的参数码并记忆其功能。复习利用变频器面板实现对电动机正反转控制的操作。
（2）教师演示
利于多媒体课件及实际变频器设备向学生演示参数设置的步骤，学生通过观察，对参数设置有直观的认识，然后给学生分步骤讲解，对其中输入参数码，更改设定值的操作做重点强调。
（3）学生动手操作
让学生根据所演示的参数设置步骤，自己把本节课所需要设定的参数输入到变频器中，并能成功地实现外端子控制电动机正反转。在学生操作过程中，教师留心学生操作情况，视情况给与指导。
（4）教师纠正总结
在学生操作一遍后，教师将学生操作过程中出现的问题进行纠正，加以归纳总结，排除学生的理解误区，规范学生的操作流程，达到全面掌握的效果。
（S）学生再练习
给与学生更多的时间练习参数设置的流程，以达到熟练掌握的程度，并能自行查找出设置过程中的错误，加以改正。
2.教学效果
采用“理实一体化”教学模式，学生明确自己的学习目标以及本节课要完成的学习任务。在理实一体化的学习中，学生做中学，学中做，改变了传统学习中理论和实践分开的学习方式。学习方法变得多样化且更加直观、形象，更易于牢固掌握所学知识。“理实一体化”教学，学生有了更充裕的动手操作时间与机会，大大提升了他们的动手操作能力。
三、对“理实一体化”教学的思考
1.“理实一体化”教学培养出既有扎实的理论知识，又要有很强的专业技能的新型技术人才有效教学方式。“理实一体化”教学模式也对教师提出了更高的要求。教师不仅要能上好理论课，更要具备很强的实践操作能力，能指导学生学好专业技能。因此职业院校应加强对“双师型”教师的培养。
2.目前关于变频器技术的教材和参考书籍比较多，市场上变频器的种类也丰富。一体化教学的根本目的是实现理论教学与生产实践的紧密结合，因此，应结合实际实训设备设立课题，将理论知识和操作内容相整合，出适合本校学生使用的校本教材。
总之，“理实一体化”这种新型的教学模式，有利于将理论学习与技能训练紧密结合起来，培养学生动手能力；有利于培养“双师型”教师，提高专业教学质量，为专业和学院的良性可持续发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]李荣双.理实一体化教学模式的应用[J].职业，2016，（31）：89-90.
[2]魏云.理实一体化教学模式探索[J].科教文汇，2012，（15）：102-103.