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【摘 要 】行动导向法兴起于上个世纪八十年代,是一种新兴的职业教育模式.当前高校的金融专业仍是沿用传统而单一的教学模式,面对当前社会经济的不断发展,高校的金融教学观需要加强创新,培养出真正适应现代化发展的高素质金融人才,本文主要探究了行动导向教学观在高校的金融教学中的应用,在行动导向法的应用下,以学生为主体,以能力的培养为重点.
【关 键 词 】行动导向 金融教学 仿真实训室
随着我国对外开放进程的加快,中国经济的发展已经逐渐与世界经济的发展接轨了,因而社会经济的大力发展下,金融行业也随之得到发展,但发展的同时也面临着巨大的风险,所以当前对金融人才的要求也有了相应的提高,因而高校在金融教学中要注重对学生知识与能力的双重培养,然而传统的金融教学一般只注重教的过程,没有注重学生对知识真正掌握的情况,所以将行动导向教学观应用到金融教学当中,促进教学效率和教学质量的提高,真正培养出适应现代化发展的高素质综合性金融人才.
一、行动导向法的具体概述
(一)行动导向法的内涵
行动导向又被称为实践导向,最早起源于上个世纪八十年代的德国.行动导向法的主要内涵是指在教学的过程中,以学生为主体地位,以提高学生的实践能力为主要目标的这样一个教学模式.在行动导向法的应用下,老师为学生构建出一个模拟的课堂环境,然后与学生一同来制定学习的任务和学习的目标,在教学的过程中,老师要将学生的学习积极性充分地调动出来,注重对学生知识与实践能力的共同培养,培养学生的思维能力和动手能力,从而提高学生解决实际问题的能力以及彼此间相互合作的能力.通过行动导向法的运用,可以在提高学生知识水平的同时,提高学生的实践能力.
不同于传统的教学方式,行为导向的教学法不会单纯地注重对学生知识的传授,它所关注的是学生个体的发展,是在教学的过程中能够充分调动学生们的学习兴趣,是通过学习之后,学生们能够学会去承担自己该承担的责任,能够自主地去判断和选择,并且习得知识之后,能够运用到实践当中去,传统的教学模式是以传授知识为主,而学生的知识水平的高低并不能代表其能力的高低,因而在现代化社会的发展下,随着金融市场的不断变化,在高校的金融教学中应该运用行动导向教学法,这样才能培养出知识与能力共同发展的现代化金融人才.
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(二)行动导向法的运用模式
行动导向法的运用模式比较多,常见的是问题引导、案例分析、项目驱动、情景模拟、角色扮演等等,高校在金融教学中采用行动导向法,不仅仅能够提高学生的金融知识水平和金融实践能力,同时也会提高学生学习的自主性以及创新能力.
问题引导：所谓问题引导,其实就是通过提出问题来加强学生的自主学习亦是和学习能力,通过问题引导可以拓展学生的思维能力,进而能够提高其解决实际问题的能力.
案例分析：通过对实际案例的分析和研究,可以加深学生对金融行情的了解,然后在案例的分析过程中,能够通过自身的思维方式提出不同的问题,然后再自行解决问题,这样一来,不仅提高了学生的思维能力,也提高了他们解决实际问题的能力.
项目驱动：这是行动导向法中一个较为典型的教学方法.在项目驱动的应用下,通过给学生布置一个项目,即学习任务,然后将学生分为不同的小组,通过小组间的分工合作来共同完成学习任务,在完成任务的过程中,所有信息的收集,任务解决的方法,到最后对学习任务完成结果的评价,都是由学生自己来完成,这样的一个过程中,学生会对任务完成的每一个细节都有一定的了解,自然也就对每个环节中所要达到的要求有所掌握.
情景模拟：通过对真实运作环境的模拟来构建一个仿真的环境,从而让学生在这样的环境中学习相应的知识和技能,从而提高自身的综合能力.高校金融专业的学习不能仅仅局限于知识的传授,还要注重实践能力的培养,而在传统的教学课堂上,学生的金融实践能力根本得不到提高,那么通过情景模拟的方式,可以让学生如同置身在实际
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角色扮演：在教学的过程中赋予学生不同角色,让他们在不同的角色扮演中提高自身的社会能力和与人的交际能力.不同于案例分析,角色扮演的着重点在于人,学生在角色扮演的过程中加强了与他人的交流,同时在与他人交流的过程中也能获知自己自身存在的不足,从而加以改进.
二、当前高校金融教学中存在的不足
(一)专业课程的内容有所重复
高校的学制一般是四年,在这有限的四年时间中,要想将金融专业课程的内容全部学精几乎是不可能的,而且除了专业理论课之外,还应该加入实践课,那么可用的时间就更加仓促了,然而纵观高校的金融专业教材,里面相当一部门内容都是重复而反复的,这无疑浪费了时间,而且教学的效率也不会太高.
(二)教学模式单一化
大多高校金融专业的教学模式仍是采取传统而单一的教学模式,加上金融专业的理论课比较多,在课堂上老师也是采取的填鸭式的满堂灌,这样枯燥无味的教学方式根本调动不了学生金融学习的积极性.
(三)实践教学体系不健全
相对来说,高校在实践教学的体系建设上不是太充足,学生在金融实践课上没有仿真的环境去进行相应的操作,因而对金融实践的真正意义没有体会全面,自然在学习的自主性以及积极性上有所欠缺.
三、行动导向教学观在金融教学中应用的具体措施
针对以上所诉的高校金融教学中存在的问题,探讨了将行动导向教学观应用到高校金融教学中具体措施,如下所示：
(一)选取必要而有用的知识内容
高校的金融教学既要注重理论知识的教学么,同时也要注重实践能力的培养,因而实践课在专业基础课程中所占的比例就不能太低,那么在有限的学制当中,如何加强实践课的占有比例呢,在金融理论课上,我们不难发现一些课程的内容上存在一定的重复性,而且教导的一些内容都是比较陈旧和冗长的,对学生金融的学习没有多大的帮助,还浪费了教学的时间,因而高校在选取金融课程教材的时候,要注重教材内容的实用性、必要性以及与时俱进.
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