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摘 要ʍ
关于计算机网络论文范文资料
关 键 词 ：计算机网络；专业建设；思想；实践
中图分类号：TP3-4
1.前言
现在网络越来越普及,网民的数量越来越庞大,网络的应用越来越繁多.在这网络安全变得愈发复杂的情态下,社会到底需要什么类型的网络领域内人才,本科教育在这其中应该承担怎样的社会责任,本科计算机网络专业教学到底应当包含哪些内容,理论需要学习到怎样的程度,实践需要掌握到怎样的程度,整个社会对本科计算机网络专业的毕业生又有怎样的期冀和要求,又有哪一类岗位适合我们学生?这些个问题,促使我们不能够再循规蹈矩地采用嫁接人才的培养模式,而是需要富针对性地进行专项的调研工作,需要掌握许多真实数据,许多能够真实地反映出现在社会对本科高校人才的培养要求的数据.并以此数据来确定岗位能力标准,制定出合适的培养目标,再进行一些合理的定位,并确定出这个专业体系的结构,这就是建设计算机网络专业的基础.
2.本科院校计算机网络专业教学现状剖析
2.1 教学模式的落后
传统的教学模式主要特点就是教和学的主体很明确,教师的职责是教,教师就是一个课堂的主体,作为学生就需要认真听教师们对知识的细致讲解,学生的能力获得方式就是从教师那获得所需的知识,然后再吃力地把知识转化成能力.这种转化的成功率很低的,尤其是在本科院校里的学生.传统的教学模式另一个不足是它限制学生的创新能力,学生很难培养自己的主动性和独立思考的能力.计算机网络技术所涉及到的内容是很繁杂的,并会逐渐与其他的技术相互交融,教师们在课堂传授知识并由这部分知识衍生能力.这种能力不能很好地对接社会上所需要的网络人才的职业能力,而这种问题是需要用学生的独立思考的能力、创新能力和独立获得知识的能力来解决的,传统的教学模式严重影响了这些必备能力的培养.
2.2 学科本身存在局限性
依照教育科学形成的规律,形成专业学科需要一个很漫长的过程,它需要经历反复的实践、不断额探索.但是计算机技术的教育分化是非常迅速的,在如此短的时间里形成完善并科学、合理的教学体系是十分不现实的.各个高等院校以迎合社会需要网络技术的专业人才为目标,按自己对计算机网络的专业教育的片面理解,制定出针对网络专业人才的培养方案,而这些方案里,具职业特点的课程教育并不是很突出,缺乏职业的技能训练,并且实用性很差,对学生的职业素质整体培养起不到应起的作用,就影响到计算机网络技术的专业人才培养质量.
2.3 培养目标很模糊
计算机科学这门技术,它主要的特点就是与各个学科的技术间相互渗透和结合,由此衍生出来的学科分支间也存在着相互难以分割的联系,尤其是计算机网络技术专业与计算机应用专业间领域内相互交叉的课程多,同时岗位的职业能力方面也有相同.比如说,网站开发与设计,从网络的专业角度出发,它是网络技术专业内核心岗位的重要职业能力,凡是网络专业毕业的学生都应具备这种职业能力,因此,许多本科院校设立的网络专业都有JSP和ASP等的相关课程.与此同时,网站开发与设计还是计算机应用专业内核心的岗位能力课程,于是它们也相应开设了JSP和ASP等.
2.4 师资力量略不足
近些年来,我国的本科学校在不断扩大规模,导致在校学生的人数一直在迅速增加.因为网络技术在不断地更新,计算机网络的专业课程也在相应地更新.这就是说,需要大量具备高素质的师资.受到经济的收入和分配等各因素的影响,在本科院校内,计算机专业的教师质量问题一直难以解决,很多优秀的专家都在外资企业和国内的著名IT集团工作,本科院校是很难吸引到这些人才的.但若要培养出高素质的网络技术人才,那些优秀的具丰富经验的网络专家又很急需.最近的几年里,师资的情况虽有改善,但是师资的问题却一直都是制约着本科院校的网络专业教学质量提高的“瓶颈”.
为什么要写计算机网络论文
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3.本科院校计算机网络专业建设思路
3.1 确定人才培养的定位
综合岗位和行业的分析,我们可以确定,计算机网络技术的人才培养方向大致为：培养出德、智、体、美各方面全面发展的、具良好的职业素质和熟练的操作能力及网络管理的能力,可以从事网络的运维管理、网络的系统集成、网站建设维护等岗位的高技能和高素质的人才.
3.2 转变传统的教育观念
现今各种先进的教学方法和教育理论层出不穷.其中有项目课程的教育理论、情境学习的教育理论、实用主义的教育理论、行为导向的课程理论、建构主义的课程理论、面向未来工作任务的课程理论,有虚拟化的教学法、理论与实际一体化的教学法等等.学校内主管教育科研的部门应当积极吸引先进理论、先进教学方法,同时在一部分班级里进行实验性教学,寻找出适合本区域内本校学生的教学方法和教学理论,经过调研和实践将其完善后在全校范围全面推行,再根据实际教学情况进行适时的修正.
3.3 增加硬件设施的投入
网络课程实训室专业化、实验的设备数量充分化、实训的环境优质化是完善计算机网络专业教育和培养实践能力强的高技能人才的最有力保证.网络课程实训室可依照网络专业课程的内容划分为网络安全类实训室、网络布线型实训室、局域互连设备的调试实训室以及网络语音系统的实训室,还有仅包含PC机的一般的网络基础型实训室.同时还能根据需要,配备一些多媒体教室,也可以把多媒体技术融入到上述的各个具专业功能的实训室.
3.4 加强教师队伍建设
教学和课程改革对教师的要求是：专业知识扎实,实践能力强.但是目前,专业课程的教师都普遍缺乏在企业内实践的经验,所以,本科学校急需完善“双师型”的教师队伍.一方面,以制定政策和措施为途径,鼓励每位教师去专业的培训机构里学习,并选择性考取专业领域的认证证书,再到企业内顶岗实践,一次提高教师的动手能力；而另一方面,可以从企业引进一批具丰富经验的高级工程师,成为本科学校内的兼职教师,以此优化师资结构.
3.5 建立职业能力的培养基地
对大学教育来说,最注重的应是培养实践能力.增加实践性教育的比重,加大对学生的实践能力培养.再按“教、学、做”相结合的原则,在校内的实训基地、企业的生产现场内,开展以案例和典型任务为主线,理论与实践相结合的教学活动.使每位学生的学习,不再只局限在课堂内,而是教学延伸至课外,提高学生自身的学习能力.
4.结语
几年来,高等院校计算机网络专业建设领域的研究与实践,对全面发展高素质应用型计算机网络职业技术人才的培养起到了积极的作用.伴随着计算机网络的发展,我们将会不断地研究和探索计算机网络的专业建设.计算机网络的专业建设是任重道远的,我们不能裹足不前.只有不断在实践中探索和思考,才能够培养出社会需要的实用型人才,才能够实现学校、学生和企业的共赢.
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参考文献：
[1]张建辉,袁晖.对本科院校计算机网络技术专业建设的几点思考[J].中国高教探讨杂志,2010,7.
[2]鲁志萍.计算机网络技术专业建设的几点思考[J].廊坊师范学院学报（自然科学版）,2011,10.
[3]刘晓.课程的解构与重构[J]. 长沙：湖南大学出版社,2010.
作者简介：赵爱蓉（1967-）,女,广东省新会人,大学本科,讲师,研究方向：计算机应用、计算机教育、计算机专业建设.
作者单位：张家口学院,张家口 075000
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