小学的音乐教育中可以对小朋友起来启蒙的作用，所以作为论文的开题报告有一定的必要。
一、课题名称及界定课题名称：小学音乐创新型教学研究界定：
1.音乐教学
音乐教学是指教师根据音乐课程标准、课本内容以教学班为单位进行的统一教学。音乐教学是普通学校音乐教育的主要教学形式。在本课题中音乐教学的主体内容
是学生音乐学习和音乐教师教学评价。
2、音乐创新型教学
音乐创新教学，就是在运用创造与创新，来培养学生的音乐素养，同时使他们内在的创新意识、智力得到发展;思想得到启迪，提高创新能力，达到全面和谐的发展。
二、本课题研究的目的、意义
1.小学音乐教学现状的需要
(1)、教学方法单一。回顾音乐教学，不难发现目前大部分音乐课堂教学仍然是“教师教唱、学生跟唱;教师动、学生做”的现状，始终没有发挥学生的学习主
动性。依然停留在传统的教学方法上。
(2)、学生主动性被遏制。音乐课相对于语文、数学课来说，是学生非常喜欢的一门学科，只注重教师的教而忽视了学生学的主体性，没有让学生从知识与技能
学习中获得自主学习的能力。
(3)、教学效果不明显。最终的结果是，学生虽然当堂课所教的歌曲会唱了，跟着老师能简单的进行歌表演，但过一段时间又还给老师了。让学生学会唱歌、会
正确的处理歌曲的情感、会通过肢体语言来表达所学的内容。因此，重视音乐课堂创新教学，
教会学生学会学习、积极主动的参与到学习中。提出本课题，就是为了探索小学音乐教学的
新思路、新方法。全面提高学生的音乐素养，提高全民的素质奠定基础。
2.适应校情需要
(1)我校校情需要。作为乡镇级的示范小学，我校一直重视素质教育，对于教育教学的改革一直走在全县的前列，而各种教科研活动是我校提升办学品位的需要。
(2)艺术学科与时俱进的需要。我校多年来参加市、县的课题研究，积累了丰富的经验，随
着教育改革的发展，我校各学科的教学都在改革和创新，我们音乐教学改革也是当仁不让决
不落后。(3)学生提高艺术素养的需要。我们期望通过本课题的研究，进一步提高我校学生
的音乐素养，切实培养师生关系，让师生形成科学的世界观，增强学生的学习兴趣、提高综
合素质。(4)新课程改革的需要。新课程改革强调人的主题地位和素质教育。对教育多方面
都提出了新的更高的要求。而教学研究应如何应对新课程改革，这是摆在研究者面前的新课
题。因此，这就要求我们改变传统的教学形式，在音乐教学中引导学生学会学习、学会合作、
学会做人，在音乐教学中培养学生的社会责任感、积极向上的思想、创新、奉献的精神。
3.教育发展的需要
全面推进素质教育，提高民族素质，培养21世纪创新人才是一项关乎社会主义现代化建设的系统工程。然而，长期以来，忽视对学生创新精神和实践能力的培养
是我国教育的一个突出问题。小学各科教学中普遍存在着思想上的忽视学生主体地位、目标
和评价上的单一、教学过程中的单向灌输、方式上的机械单调、内容上的强调知识记忆等现
象。这些现象，实际上，否定了学生是一个能够主动探索的活生生的主体，忽视了学生的个
性差异和创造潜力，泯灭了学生的思想火花。要想全面解决这些问题，正在呼唤着我们进行
教育创新。
三、本课题研究现状及可能的创新之处
(一)研究现状
现在的小学音乐课堂教学中，教师仍然以教唱为主，学生被动地机械的学唱，许多教学资源和多媒体利用不够，教学气氛不民主、不平等，学生的个性特长、创新意
识很难有机会得到培养，我们必须改变这种状态，适应课程改革、适应素质教育，构建一种
新的教学结构，把学生从枯燥的学唱中解放出来。这就要求我们改变传统的教学形式，在教
学中学会创新、引导学生创新。而学生的创新意识不是自然生成的，它需要一定氛围，一定的情境来激发。因此，我们要在小学教学过程
中利用情境的创设激发学生学习的原动力，建立一种适合学生主体主动发展、乐于创新的教
学活动框架，使学生的创新意识得到培养人们普遍认为，创新教育不但是一次教育理念的创新，而且更是一次以培养创新精神和创新能力为核心的教育实验。强调要把创新教育落到实处，特别是把创新教
育与课堂教学充分结合起来，把课堂教学作为实施创新教育的主渠道。具体表现一是在课堂
教学中进行创新教育的尝试;二是学科教学中创新教育的探索与实践;三是创新教育中课堂
教学评估体系的建立;四是课程教材改革的有益尝试。当然，创新教育研究中也存在一些问题。例如学生创新精神、教师创新能力等指标的量化评定仍有一定困难;传统的教学模式和他主、单一、被动的学习方式均阻
碍创新教育的深入研究。特别是在特定的教学情境中对学生创新能力的评价方面，还不曾有
人进行过系统的研究，这是我们需要认真思考和进一步研究的问题。
(二)本课题研究的创新点
1.在音乐教学上提供一些有效的教学理念。
2.改变传统的音乐课堂教学形式，寻找一条适合农村小学音乐教学的新模式。3.
提高教师对课堂的驾驭能力。改变教师：音乐课只是教会学生会唱几首歌曲的观念。改变学生和家长的：音乐课是一种可有可无的课程的思想。
4.为全面提高学生的学习兴趣、创造力提供一切有利的条件。
四、本课题研究的理论依据和实践价值在教学活动中能创设一种情感和认知相结合的教学环境，既让学生在轻松愉快的教学气氛中有效地获得知识，又使学生受到情感的熏陶，那么教与学这一对关系
将变得十分地和谐有趣而轻松愉快，利于学生创新精神的培养。良好的教学情境能激发学生的认知情感，产生学习知识的积极愿望，并能调集学生的课堂注意力，因此，教师可以根据教学目标，通过语言描绘、实物演示、音乐渲染等手段为学生创设一个生动形象的场景，以激起学习的情绪，这也正是创新思
维的萌发点。
在教学中注意和培养学生的兴趣爱好，满足学生的好奇心，激发学生的求知欲、上进心，是美国心理学家丹尼尔戈尔曼提出的，是创新意识的潜能，也是创新意
识的萌芽，这些都是创新的动力源泉。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“成功的欢乐就是一种巨大的精神力量，它足以促进儿童好好学习的愿望。而学习兴趣是学习活动的主要动力，他强调让每一个学
生都体验到成功的乐趣，从而对学习充满兴趣。”依托这种教育思想，我们必须坚持鼓励每一
个学生，对他们的点滴进步都加以肯定，让他们体验成功，充满自信的投入学习，使学习成
为他们创新的乐园。
教育学理论指出：教师与学生之间的关系是否融洽也是影响学生学习态度的一种不可忽视的重要因素。如果师生关系和谐、融洽，学生喜欢任课教师，认为这位
教师对学生热情、平等、关心，并且有很高的教学水平，那么学生就喜爱他所教的此门功课，
乐于接受他所讲授的课程，从而产生积极的学习态度。相反，如果师生关系紧张，学生不喜
欢某一教师，认为该教师对学生不友好，不关心，不公道，知识水平不高，学生就会对此教
师产生反感，惧怕或抵触情绪，并进而发展到厌烦该教师所教的那门功课，对该门功课的学
习就会失去兴趣，从而产生消极的学习态度。因此，教师应创建一种和谐融洽的师生关系，在民主、平等的良好氛围中，使学生能积
极主动地参与到学习活动中去。
根据上述理论，我们在教学过程中应结合学生的生活现实创设情境，引导他们在学习中去发现、操作、尝试，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性、主动性、创造性，让学生在观察、思考、运用的过程中，培养了他们的创新意识。课题研究的实践价值
音乐创新教学，是建立较为完整的、新的课堂教学模式，体现新的教育观念、新的教学方法、新的教学手段、新的教学评价。促进学生音乐素养的提高，促进音乐教育审美功能的有效发挥，促进中小学音乐教育的改革与发展，为学生的全面发展和终身发展奠定良好的基础，更好地发挥音乐教学在素质教育中的作用。
五、本课题研究的主要内容和方法主要内容：
1、根据教学内容的不同，灵活创设多种教学情境，激发学生学习的兴趣，使学生由传统的被动接受知识变为主动获取知识，从而探索出不同的学习方式。
2、根据学生特点、教材特点，探索新型的教学结构。情境等，进行激趣、导学，调动学生探求知识的欲望，获得解决的方法，在解决问题中
培养创新意识。
(2)根据教学内容设计开放的教学结构，使学生能够在自主、合作、探究的学习氛围中培养和发展实践能力与创新意识。
(3)利用已有教学内容或补充教学材料设计创新点，进一步激发学生学习兴趣，创新的火花，培养他们的独创性、探究性、灵活性。
3、在不同的情境中探索新型的有利于创新意识培养的评价方式。研究方法：
在课题的研究方法选择上，决定本课题以实验法、观察法、教育调查法、个案法为主要研究方法，适时也采纳分析法，比较法、综合法及文献资料法等，保证得
到资料信息的全面性和深刻性，促使本题题的价值深化。
六、本课题的研究步骤和主要措施研究步骤;
本课题研究共分为三个阶段：
第一阶段：准备工作阶段。(2011年4月——2011年5月)
(1)健全课题研究组织：成立课题研究领导小组、确定研究教师和研究对象。
(2)进行师资培训：将集中式的通识培训、有计划的校本培训、经常性的及时培训相结合。
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