传统文化开题报告

一、研究背景与现状

教育是关乎人的培养与发展的大计，发挥优秀中华传统文化对人的全面发展的促进作用是基础教育改革在新时期新阶段的新使命，这一使命的完成是我国的基础教育新课程改革推进12年来的重要转折点。

对学生进行人文精神教育，是广大教师正在积极探索创新的领域。2013年中共十八届三中全会就已明确要求把“完善中华优秀传统文化教育”作为深化教育领域综合改革的重要任务。2014年，教育部印发《关于印发<完善中华优秀传统文化教育指导纲要>的通知》(教社科[2014]3号)的通知，要求“高中阶段，以增强学生对中华优秀传统文化的理性认识为重点，引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强学生对中华优秀传统文化的自信心。”在2015年两会上《在中小学大力弘扬中华优秀传统文化》的议题一经提出，更是引起了社会的热议与广泛关注。

国内对于优秀传统文化的研究现状主要呈现以下六个特点：学段分布上：大学多，中小学少;学科分布上：语文多，其他学科少;内容及形式上：思想文化多，其他形式少;研究成果呈现上：论文多，课题少;实施主体上：政府、学校多，教师个体少;研究特点上：理论研究多，实践研究少。

中学政治课之所以能以传统文化教育切入，是因为优秀传统文化和中学思想政治教学有着不可分割的内在联系：一方面，优秀传统文化可以为中学思想政治教学的发展提供资源、创造条件;另一方面，中学思想政治教学是弘扬和传承优秀传统文化的有效途径，它们相互促进、相互发展。因此，在中学思想政治教学中进行优秀传统文化教育有着十分重要的意义。此外，充分利用中华传统文化的丰富的优秀资源，坚定人们对中华优秀传统文化能够助力中华民族伟大复兴，增强我国的文化软实力和国际竞争力的认同感。

二、研究意义与价值

通过本课题的研究，将政治学科特点与传统文化传承细化结合，在《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的指导下具体探索政治学科为传统优秀文化传承的作用与意义。其现实应用价值体现在：

1、对高中学生的作用。激发学生的学习积极性和主动性，提高学生人文素养，引导学生对传统文化进行价值判断。增强学生的对优秀传统文化的热爱与民族自信

心，自豪感，培育和践行社会主义核心价值观。

2、对高中政治教师的作用。提升政治教师传统文化底蕴，丰富精神世界，享受工作，提高职业认同感，促进教师全面自由发展。

3、对中学政治教育的作用。将优秀传统文化纳入课堂教学主阵地，打造传承平台，创新传承方式的同时丰富课堂内涵，丰富高中政治课堂教学资源。充分发挥政治课德育教育主阵地的作用。

4、对传统教育传承的作用。文化软实力在综合国力竞争中发挥着愈发重要的作用，优秀传统文化在其中更是担当着重要的角色。重视教育阵线对于民族复兴战略全局的重要性，让“沉睡”在经典古籍中的优秀传统文化在课堂中“复苏”与传播。

三、概念界定与解读

思想政治：现行普通高中政治课必修课程，包含《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》，既包含课堂教学，也包含以思想政治课为载体的学校教育活动。

传统文化：指文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。其内容包括历代存在过的种种物质的、制度的和精神的文化实体和文化意识。中国传统文化是指中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色、历史继承性和相对稳定性，内涵博大精深。

优秀中华传统文化：是指中华传统文化中历经沧桑而积淀传承下来的精华部分，是中华民族五千年文明智慧的基本元素和珍贵结晶。优秀传统文化在很大程度上具有超越时代局限、反映中华文明永恒价值的特征，它与社会历史发展方向相贴近，与民族共同体的利益和福祉相契合，与马克思主义中国化一系列重大成果的基本精神相呼应。

四、研究内容与方法

(一)课题研究内容

1.思想政治课弘扬优秀传统文化思想精神研究。梳理优秀传统思想文化，寻找优秀传统思想文化与中学政治结合点，探索如何在学生中进行优秀传统思想文化教育。

2.思想政治课教学渗透传统文化的方法研究。探索思想政治在课堂教学、课外活动开展、课堂评价、智慧启迪、激发兴趣与课程研究上受到了优秀传统思想文化哪些启发，又是通过怎样的方式传承优秀传统思想文化的。

3.思想政治课资源开发与传统文化资源的提炼归纳相结合的研究，寻找知识点与经典(思想，诗词，成语，汉字，寓言，文学等方面)的对应点，形成案例或微课，校本教材等成果，利用传统文化资源提升政治课教学有效性。

4.政治教师的传统文化底蕴提升研究。学习传统文化，传播传统文化，充分开发传统文化资源，服务时代，服务教学，完善自己，形成个人对传统文化章节的解读，提升综合素养。

5.思想政治教学中传统文化渗透问题评价机制研究。思想政治课该传承什么样的传统文化、怎样传承、怎样的传承更加科学合理，并形成评价量表，引导评价。

(二)课题的创新之处

1.相对于其他的同主题的研究来讲，课题是教师为实施主体的针对中学学段的政治学科的实践研究。

2.课内外阅读文本整合的创新。有机处理教材文本。对人教版高中政治课本中有关中华传统文化教育的内容进行调查整理，使教师能更有条理性的把握好课内文本的中华传统文化教育操作。梳理课外文本，如传统经典，成语故事，唐诗宋词，语言文字等等。

2.教师教学语言的创新。教师在课堂教学中有意识地引用古诗辞文赋。将所积累的成语故事、典故巧妙地运用其中，引领学生运用诗词歌赋、典籍成语回答问题。既使学生了解了传统文化，又使学生推陈出新，赋予时代的特征，推进传统文化在中学生中的普及程度，使之成为一种常见的思考方式与思维。

3.教学方法的创新。探究新型的课内课外文化渗透模式，使之有效的为宏扬中华传统文化服务。例如，注意优秀传统思想文化与现代信息技术的整合，寻求符合高中学生心理特点的自主合作探究的教学模式等。

4.思想政治课教学资源的开发与创新。开发微课资源，建立思想政治课与优秀传统文化结合的微课资源。

(三)课题研究的方法

1、研究思路

提出假设→通过调查发现问题→提出解决策略→进行实验→通过实践检验策略→评价与反思→总结

2、研究方法

(1)文献法:通过查阅与“思想政治传承优秀传统文化研究”相关文件、期刊数据库及文献资料，梳理思想政治课与传统文化之间的关系，寻找两者之间的有效结合点。

(2)调查问卷与访谈法：以我市普通高中为实践基地，以问卷的方式有针对性的对教师、学生展开调查和访谈工作，为研究取得一手的真实资料和数据。

(3)实验法：选择部分实验教师，进行思想政治课改革实验，将传统文化引入到思想政治课堂中来，观察检测课堂教学实施的实效，找到二者结合的合适途径。

五、组织分工与进度

(一)实施步骤

1.前期准备阶段：

①召开筹备会，讨论实施方案，论证课题的有效性和可行性。

②针对课题的各个小组的工作进行细化安排。

2.实验调查阶段：

①通过对研究学校高中政治教师的走访谈话，征求有关本课题的相关问题、意见，完善研究内容。

②设计问卷，进行问卷调查。以此获取第一手的数据资料。根据对以上两项调查的结果进行分析、讨论，现在思想政治课堂中引入优秀传统文化的现状与其中存在的问题，分析其原因，提出具体解决方案及策略。

3.实验阶段：

按照课题组成员各组分工执行此阶段工作。制定实验计划如下：

①读书计划，要求实验组每位成员教师在课题进行的时间要求内通过多种方法阅读经典古籍名著、诗词歌赋等书籍，形成个人对传统文化章节的解读，提升素养。

②教材开发计划：要求实验组成员教师就教材进行二次开发，开发的重点是教学内容与优秀传统思想文化的结合与应用，撰写教学设计，整合教材资源。

③备课计划：将发掘的素材进行备课，互相交流，形成课程资源。

④学科交流研讨计划：定期召开研讨会，交流学习体会，探讨提升方法。

4.实践检验阶段：

将实验阶段取得的理论成果融入到教学实践中来，通过一段时间的教学及典型课的公开教学，用学生反馈、专家评审、同行观摩交流等方式来检验实验成果。

5.评价反思阶段：

根据实践反馈意见进行反思和总结，整理成文，形成研究报告，研究论文，汇编教学课例等，不断地修正完善。把研究成果推广应用到更大的范围，发挥本课题应有的作用。

(二)组织及人员分工

1、课题主持人

课题行政主持人：王淑芳张清彦

课题学术主持人：李育民

2、课题组织分工

课题成员依照研究内容分为五个小组分别展专项研究。

第一组：于鳌森、王小林

撰写活动简报、撰写工作报告及经验总结，调查报告

第二组：危显保、张巧兰、苏晓军、焦思琴、

研究思想政治课教学中渗透优秀传统文化的途径方法，形成论文。

第三组：课题组全部成员参与，刘海荣、苏晓军整理汇总

开发思想政治课资源与提炼归纳传统文化资源，汇编典型课例。

第四组：刘伟、陈海兰

探索研究思想政治教师的传统文化底蕴提升方法、渠道，形成论文。

第五组：李育民、杨建涛

针对政治教学中传统文化渗透情况的评价问题，生成评价量表，形成评价机制。

六、预期成果

主要阶段性成果(限报8项)

序号研究阶段

(起止时间)阶段成果名称成果形式负责人

12015.6-2015.10高中政治课传承传统文化的调查报告报告于鳌森王小林

22015.8-2016.6高中政治课传承传统文化课例汇编课例刘海荣苏晓军

3.2015.8-2015.10开题报告报告李育民王小林于鏊森

42015.10-2015.12中期报告报告李育民杨建涛

52015.9-2016.6高中政治课弘扬优秀传统文化思想精神研究论文张巧兰危显宝苏小军

62015.10-2015.6高中政治课教学的传统文化渗透方法研究论文王小林

72015.10-2015.8如何提高政治教师的传统文化底蕴研究论文刘伟陈海兰

82015.5-2016.8结题报告报告李育民危显宝

最终研究成果

序号完成时间最终成果名称成果形式负责人

12016.8高中政治课传承优秀中华传统文化研究报告研究报告李育民王小林

22016.8高中政治课传承传统文化课例汇编书籍于鳌森苏小军

32016.8高中政治课教学的传统文化渗透方法研究论文陈海兰刘海荣