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奖励要考虑学生的个体差异和不同需要,不同年龄段、不同性格特点的学生,对奖励的期待也有所不同；即使是同一个学生,在不同的学习阶段,其内心的需要往往也具有明显的差异.教师在实施奖励时应因人而异,让不同的学生获得不同的激励.另外,奖励要形式多样,灵活多变,让学生有新鲜感.如果教师长期使用单调的、固定的奖励方法,奖励的有效性就会下降.
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每个教师都容易形成自己习惯化的强化风格,因此,在强化手段的应用方面,教师需要经常反思使用的是哪些强化手段,使用的频率,以及针对什么行为或结果而使用的.
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下表可以用来帮助老师粗略地反思自己在奖励策略方面的使用情况.
各种强化方式没有绝对的优劣之分,不同的强化方式,效果可能会有差异,若使用得当,在不同程度上都能发挥积极的作用.但需
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有时教师往往会在不经意之中强化了一些不该强化的行为,而对某些应该予以强化的行为有所忽视.如有的学生为了获得高分,在作业难度上“避重就轻”,老师却对学生的表现予以表扬（因为分数高）,而选择了有难度的题目,而且经过努力思考但还是出错的学生,却予以批评,认为完成得不好.
上表可供教师在评价自己强化所针对的行为或结果时使用.
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（选摘自《怎样让学生爱学习――激发学习动机的七种策略》,赵丽琴著）
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