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[摘 要 ]分析高等师范院校转型为地方综合大学后,随着自身战略定位的转变,图书馆信息资源建设定位、发展目标所发生改变,着重从转型后综合大学的教学、科研、重点学科、新上学科、师范特色、地方特色、自建专题数据库、学科导航库、特色数据库等方面,阐述地方综合大学图书馆的信息资源建设.

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[关 键 词 ]综合大学图书馆信息资源

[分类号]G258.6

随着教育改革的不断深入与发展,部分高等师范院校(以下简称“高师”)已开始从战略的高度审视自己的发展目标,制定了向综合性大学转型的发展战略.由于高师向综合性大学的转型,这些大学都面临着转型后的战略定位和信息资源的建设问题.从一定程度上讲,能否确立正确的战略定位与选择恰当的信息资源,是这些大学转型后能否成功的关键所在.

1　高师转型为综合大学后的战略定位

高师转型为综合大学后的定位应充分考虑自己所处区域的经济、文化发展状况对人才的数量、质量、类型的要求,确定自身的发展方向.然而,要准确定位主要还是取决于一所大学在整个大学系统中的定位,这是转型的关键所在.目前,从高师发展的现状来看,主要有以下几个类型：①少数力、学历史悠久、学科综合、实力雄厚的师范大学,通过调整转型,成为以教师教育为主要特色的综合性大学；②以其它类型的大学为主体,将高师院校合并其中,组建成新的综合性大学；③以高师院校为主体,通过与其它院校合并组建成新的综合大学；④在师范学院的基础上更名或升格为综合性大学；⑤高师院校通过自身的改革,向多学科、综合性的方向发展.无论向哪种类型转型,高师院校都必须对自己的办学层次重新定位.这种定位主要包括两个层面：①服务层面；②职能层面.从服务层面上看,可定位为全国性和地方性高校.全国性高校通过人才培养,积极探索我国教师教育的高等教育化,创建一流的教师及教育科研基地；地方性高校通过人才培养、科研和社会职能,为地方的社会经济发展服务.从职能层面上看,大体上可分为研究型、教学科研型、教学型三种类型.

不同层次的综合性大学,在学术贡献、人才培养、对社会服务的方式及在高等教育体系中发挥的功能、作用不同.转型后的高师院校除第一类可以定为研究型之外,其它4类由于受整体学术水平限制,与传统意义上的综合性大学仍有很大的差距,故应定位于教学科研型或教学型,仍以本科教育为主,不断发展研究生教育,调整信息资源建设规划,加大新上学科信息资源建设的投入,完善馆藏资源.

为此,转型后的地方教学型、教学研究型综合大学图书馆应根据学校的学科发展规划,对新增学科、重点学科、特色专业及常规学科信息资源建设进行全面综合思考.

2　高师转型为综合性大学后图书馆信息资源建设的定位

高师转型为地方综合大学后,图书馆的文献资源建设应按照学校办学层次和规模,制定出图书馆建设与发展规划.要系统收藏符合学科建设和专业需要的内容广泛、种类丰富的文献资源,并进行规模加工和有效揭示.逐步实现由以印刷型信息资源为主的馆藏结构向以印刷型信息资源、数字信息资源二位一体的馆藏结构转变,以保证转型后的教学科研工作顺利进行.

2.1　适应地方综合大学教学科研的需要

转型后的地方综合大学,其办学内涵十分丰富,学科的综合是基础,学科的多样化是前提,多样性学科间的渗透,交叉与融合是实质.因此,地方综合大学必须坚持以学科建设为中心,致力于扩大学科覆盖,突出重点学科,努力培养研究生、本科生的科研能力、知识创新能力和应用能力,而研究生、本科生更多知识的获得和能力的培养离不开图书馆.因此,转型后的地方综合大学图书馆必须认真履行为学校教学、科研服务的职能,为学校的教师、学生提供全而的信息服务,根据学校的学科课程设置及教师所承担的教学、科研任务全面系统地收藏相关的教学参考书和教材,特别是新上非师范类学科文献资源的收藏尤为重要,同时适量收藏大众文化基础和人文修养的普通应用性文献,实现以较少的投入获得最大效用,还要有重点地收藏与科研任务相关的重点学科信息资源.

2.2　适应地方社会经济发展的需要

转型后的地方性综合大学,必须根据地方经济建设或社会发展的需要来调整和充实本校的办学目标、确立办学层次,尤其要优化并建立起与地方经济发展、生产力水平的发展状况、产业结构相适应的不同类型、不同规格、不同层次的应用型人才的培养.因此,地方综合大学图书馆应根据学生利用文献资源是求知型和学习型的特点,及时提供其学习、生活、就业的各种相关信启、资源.

为了更好地服务于本地的经济建设和文化建设,图书馆的信息资源除了满足师生的教学、科研需要,还要针对本地区的实际需求,结合地区经济建设的方向、重点,适当采购符合本地经济建设、文化建设的现实需要和长远规划需要的各种信息资源,如：校企联合研究开发的项目、工作人员培养、产品营销,加工生产等方面的信息资源,逐步形成馆藏特色和馆藏重点,争取为地方经济建设提供有效服务.

3　高师转型为综合性大学后图书馆印刷型信息资源建设

一定数量的印刷型文献信息资源反映了满足师生需要的潜在能力,印刷型信息资源的水平与否又是由师生满足率来决定的,而师生满足率的提高,一方面要求有丰富的印刷型文献资源；另一方面取决于印刷信息资源的质量.改型后的地方性综合大学图书馆,应把信息资源建设的着眼点放在“用”字上,根据学校的教学和科研需要,通过多种途径有计划、有重点地建立本校文献资源建设体系.

3.1　新设学科专业书刊优先收藏

高师转型后的地方综合大学,因求其综合性发展,使得新设学科专业逐年增多,而且新设学科只有经教育厅批准后,图书馆才能进行文献资源的采购,造成文献资源采购严重滞后,加之印刷书刊的出版受时间限制(期刊过期不能征订,图书卖光不能马上再印,往往使新设学科印刷型文献严重不足,因此,图书馆应主动邀请新设学科专业的院系领导和业务教师配合外出现场现采或有计划订购,特别是书商经销的过期专业对口图书应现场尽量全面采购(因其价格一般为3―4折,较为便宜,出版年限在新设学科之前,适用性强,又符合藏书建设原则,现场采购到货快,近期即可使用),同时,还要适当增加图书的复本量(因新设学科馆藏专业图书极少,不能满足师生使用；过期现采专业图书品种不全,选择余地又较少),因此,图书馆要急师生所急,以最快的速度、最短的时间、最大的收藏量选采书刊,以克服图书馆对新设学科印刷型图书采购滞后的被动局面.

地方综合大学图书馆要争取学校专项经费,对新设学科的信息资源建设加大投入,如：鲁东大学图书馆(原烟台师范学院图书馆)在2006～2007年争取校拨专项新设学科文献资源建设经费共计300多万元,由图书馆与院系联合,多次外采过期书刊和待版书刊,由于经费保证,措施得力,较好地解 决了新设学科印刷书刊供需不足的矛盾.

3.2　教学用书刊系统收藏

地方性综合大学改变了以往师范教育为主的课堂教学模式,提倡研究生、本科生自行学习,强调学生学习能力的培养和提高,为此,对教学用书刊的系统收藏就显得非常重要.地方综合大学教学用书刊主要指教学过程中,教师给研究生、本科生指定的教学参考文献和一般性的参考文献.图书馆应根据学校的学科设置,对教学用书刊的收集要做到品种齐全,尽可能满足地方应用型人才培养的需要,并根据学生人数配备必要的复本,逐步形成优良的馆藏体系.

3.3　重点学科用书刊完整收藏

重点学科是地方性综合大学在国内外地位的主要标志,它关系到地方高校的发展是否具有适应性、竞争力和生命力.因此,图书馆要注重重点学科的文献资源建设,不断优化馆藏结构,做到人无我有,人有我精,建设出自己的品牌特色.首先,要确立重点学科文献资源建设的目标,制定有计划、有步骤、长远的文献资源建设目标和方案,要将目标确定在研究级文献的水平上；其次要确定重点学科文献收藏范围,注重相关学科的配套关系,根据需要加大对重点学科文献资源-建设的经费投入,逐步做到重点学科文献资源完整收藏.

3.4　科研用书刊重点收藏

科研用书刊指地方性综合大学的教师、科研人员和研究生进行科学研究时所需要的各种图书与期刊.科研人员、教师、研究生任进行科研时,不仅需要与本学科、本课题有直接关系的文献资源,有时还需要相关学科、边缘学科的有关文献,这类文献具有范围广、品种多、学术性强的特点.因此,在文献类型上应进行分析比较,择其重点而收藏.此外,还要尽量收藏各种参考工具书和检索工具书,以满是师生科研的需要.

3.5　师范特色书刊广泛全面收藏

高等师范院校转型为地方性综合大学后,仍应保持前身的师范特色,注重师范学科的文献资源建设,要不断优化馆减结构,充分发挥自身原有的文献资源优势,建设出师范院校转型为地方综合大学的特色馆藏.建立师范特色馆藏,首先,要确立师范学科文献资源建设的总体目标,应将目标定在教学应用型文献级水平上,其次,要确定师范学科文献收藏的范围,注重相关学科的配套关系,做到突出师范特色,广泛全面收藏特色文献,对于相关学科要有选择性地进行收藏,以满足师范专业的学生学习需要,如：各种师范类教材、习题集、教育文集、教育实习、参考书、工具书等.

3.6　地方特色文献按需收藏

地方特色文献是记载本地区过去与现在政治、经济、文化教育等&