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[摘 要 ]国内外相继爆出的财务舞弊案件,让我们不得不思考这样一个问题：为什么有些人明知故犯,铤而走险归根结底：会计职业道德(accounting profes sional ethics)的理念还没有真正树立,这正是多年来会计教育界忽视会计职业道德教育的结果.近年来,美国、加拿大等市场经济发达国家,出现了一个新的动向,即重视和加强管理伦理学的教学和研究,如美国欧文出版社出版的《财务会计》在序言中就指出：“伦理是最基本的会计原理”.我国发展市场经济也必须加强会计职业道德教育,而目前,就此问题进行的多数研究都集中在对实务界会计人员的教育上,研究高等会计教育中职业道德教育的还比较少.鉴于此,本文试图对我国高等院校会计专业学生职业道德教育的问题做一些有益的探讨.
[关 键 词 ]财务舞弊；高等会计教育；职业道德
[中图分类号]F23 [文献标识码]A [文章编号]1005-0981(2008)08-0022-03
高校会计专业学生是未来我国会计职业队伍的主要力量,他们是否具备应有的职业道德,直接关系到未来的会计工作.如果学生走上工作岗位以后,缺乏应有的会计职业道德,必然会导致其为谋取个人利益而肆意造假.因此,加强对在校学生的会计职业道德教育,是我国会计职业道德教育不可或缺的重要一环.但是,长期以来,受计划经济体制和苏联模式的影响,我国高等教育实行分化的专门教育,重专业教育轻基础教育的现象比较严重.会计教育作为高等教育的组成部分,固然也不能幸免.
在我国的高等会计教育中,会计的职业道德教育问题一直被忽视.从教育内容上看,虽然有的学校开设了德育课程,但均属社会公德方面的内容,开设会计职业道德课程的学校很少.即使有的学校涉及了这方面的教育,也多是一般性的政治说教和情理性的规劝,过于虚拟和笼统,而对于职业性问题的伦理道德因素的深层讨论较少,道德教育性的案例更少.这就导致学生在学校期间.不能够全面树立会计职业道德观念、职业风险意识、保密意识、责任意识,当他们面临实际工作中的道德冲突时,就无所适从.据有关调查显示：目前会计犯罪有高学历、年轻化的趋势.因此,要提高会计道德水平,就必须加强高等会计专业学生的职业道德教育.
对于会计职业道德教育,我国会计教育老前辈潘序伦先生,早在上个世纪初就以孔子古训：“民无信不立”及“人而无信,不知其可也”为他创办的会计学校取名为“立信会计学校”,并以诚信的理念创办了“立信会计事务所”.在“立信会计学校”,潘序伦先生将会计诚信教育融入其会计教育始终,开创了中国会计诚信教育之先河,“立信会计学校”的毕业生成为当时社会上广受欢迎的会计人才,无不与这种教育有关.但是至今我国会计职业道德教育尤其是高等教育的现状确实不容乐观.在当前我国的高等会计教育中,尚未在会计学专业课程学习中系统引入会计职业道德教育的内容,只是一些教师作为个人兴趣零星进行一些会计职业道德的启发教育.在我国目前会计专业使用的国内出版的若干套教科书中,涉及到会计职业道德内容的还不多见.而把会计职业道德课程单独纳入会计专业课程体系进行系统教学的,在我国高等学校中更是少见.
针对高校会计专业学生职业道德教育的现状,笔者通过对部分高校会计专业学生进行的实地调查表明,会计职业道德教育是高等院校会计专业学生教育相当薄弱的环节.因此,有必要开设专门的会计职业道德课程,对高校学生进行专门的会计职业道德教育,以此提高会计专业学生职业道德水平.
一、重新构造会计职业道德课程体系
改革开放以来,我国大学会计教育取得了举世瞩目的成就.然而,目前我国培养会计人员的高等教育中,仍然存在一些不足,主要表现为：(1)没有将教书和育人融为一体,注重专业知识的传授,而忽视会计职业道德和法制的教育；(2)课程体系不完整,未单独开设“会计职业道德”课程,已有的会计职业道德教育多包含于会计专业课程之中,轻描淡写,其作用非常有限；(3)未能贯彻传统的优秀教育思想,我国古代教育就强调要把道德教育放在首位,首先是道德教育及其实践,其次是知识教育,德智统一,德育要通过智育来进行,智育主要是为德育来服务,德育与智育之间,即“行己有耻”与“博学于文”之间是相互依存,相互渗透的关系；(4)未能体现职业道德教育在会计教育体系中的重要地位.会计职业道德教育是提高会计人员素质、规范会计行为、补充会计法律制度和实现会计目标的内在需要,应当在会计教育体系中占有举足轻重的地位.
以上不足,正是许多单位会计信息失真、会计职业出现严重的社会信任危机的一个根本原因.因此,会计专业的教育者应该认识到,在开始给学生传授会计专业知识时就应该引入会计职业道德教育.当巨额的经济利益与严肃的道德规范发生碰撞时,只有潜移默化的道德教育,才能使信念的天平倾向于道德规范.重新构造会计职业道德教育体系,把会计职业道德教育列入大学会计教学内容已成为当务之急,是发展社会主义市场经济的现实选择.
1、会计职业道德课程的目标
通过会计职业道德课程的教学互动,使学生从内心深处感悟会计职业道德的重要性,掌握会计从业人员所应具备的职业道德标准,不断培养和提高自身道德素质,形成自觉遵守职业道德的意识,学会处理复杂社会环境下的职业道德问题,把外在的相关法律制度内化,通过其内心世界发挥约束作用,作为会计法律制度的有效补充,从源头上提高未来会计人才的职业道德素质,为今后从事会计职业打下良好基础.
2、会计职业道德课程的内容
(1)法律规范教育.遵纪守法是会计人员的基本职业道德.由于会计工作涉及面广,法制教育的范围应尽可能广泛.具体地说,在大学会计教育中,必须尽快开设有关会计法、注册会计师法、公司法、证券法、经济合同法等经济法规课程,使学生在就业前就养成遵纪守法的良好会计职业道德.
(2)职业道德规范教育.诸如：财政部发布的《会计基础工作规范》中规定的我国会计人员应遵循的“会计人员职业道德”；中国注册会计师协会颁发的《中国注册会计师职业道德基本准则》；国家审计署发布的《审计机关审计人员职业道德准则》；自2003年5月1日起施行的《审计署关于内部审计工作的规定》中明确指明的内部审计人员应遵循的职业道德要求等等,都应该是该课程的主要内容.另外,对于国外会计道德标准,如,《国际会计职业道德准则》、《美国管理会计师的道德行为规范》、《加拿大审计职业道德等》,也应该作为会计职业道德课程国际借鉴的讲授内容.
(3)思想品德教育.思想品德教育首先是帮助学生正确认识会计工作在经济发展中的重要作用及会计工作的艰巨性,把个人的理想同会计职业发展结合起来,培养脚踏实地的精神.其次,要引导学生正确处理公与私、个人与集体、奉献与索取之间的关系,提倡先公后私、重贡献 [ 2 ] 轻索取.第三,必须培养学生的原则性、坚韧性和战胜困难的勇气.
(4)现实环境教育.会计职业道德观念的建立不是通过一个专题讲座,或者看一些典型案例就能达到的.因此,在专业教学中除了系统地开展会计职业道德教育外,还应该特别重视把市场经济的一般规则贯穿于会计职业道德教育中.书本上的知识无论用什么方式传授,学生都是处于被动的接受状态,在会计职业道德的培养方面
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二、会计职业道德课程的教学方法急需创新
市场经济带来的利益重组和分配落差使高校在校生在价值意识和价值取向方面的个体差异性越来越大,越来越复杂,传统的说教和灌输教育急需创新,所以,探索具有可操作性和实效性的职业道德教育教学方法已经成为摆在我们面前的必须解决的课题.
1、创新课堂教学形式
在课堂教学中,对书本知识精讲少讲,要辅之以丰富多彩的课件或影视作品,以吸引学生的注意力,提高课堂的趣味性,调动学生的学习积极性,让学生在愉悦的氛围中潜移默化地接受职业道德理念.选取职业道德方面的热点问题、焦点问题,开展课堂讨论和辩论,教师要掌握节奏,注意引导,这种教学方法既能调动学生学习的积极性、主动性、参与性,加深理解,澄清误区,又能做到师生双向互动,以理服人,以情感人,从而实现职业道德的教育目的.
2、开放职业道德教育
一是教学主体开放,可请校友、实业界成功人士、各行各业的劳动模范、先进工作者等参与职业道德教学或举办讲座,用他们的思想、品质、行为来教育和激励广大学生,提高学生的思想觉悟和职业道德修养.二是教学客体开放,就是组织学生走出校园,运用自己的知识和技能为群众提供各种无偿服务,这种服务既能增强学生的社会责任感,又能强化学生的集体主义意识和奉献精神；还可以充分挖掘本地区优秀的职业道德教育资源,组织学生进行实地参观,考察并写出参观考察活动的报告.
3、加强学生自我教育意识
一是要通过校园文化开展职业道德自我教育.在校同文化建设中,大力倡导文明礼貌、助人为乐、爱护公物、遵纪守法等社会公德,大力倡导爱校勤学,诚实守信,奉献社会,服务人民等职业道德规范.二是加强道德约束教育.道德教育不仅通过认知和情感培养使学生实现道德自律,而且必须采取外部约束的措施,促使道德习惯加速养成.三是加强道德修养.职业道德修养的核心是通过反思对自身职业生活中或未来的职业生活行为进行审美评判,从而调整内在心理结构,达到自我完善的目的.
4、充分利用网络优势,加强信息沟通
课堂上的时间是极为有限的,教师在课堂上与学生之间的交流又多为单向交流,学生是否掌握了知识要点,需要有效的反馈渠道.教师可以在任何大众化网站上申请一个免费信箱,不失为一种经济高效的反馈渠道,在教学班级公布其地址和密码,其作用相当于一个班级留言板.任何时候教师都可以将值得推荐的文章贴上去,学生浏览之后同样以邮件的形式发表自己的见解和感触,参加讨论.平时教师也可以通过这种方式布置课前的预习准备,并向学生推荐如中华财会网、财会世界、注册会计师协会网、会计资讯网等权威的专业网站,可以使学生接触到最前沿的会计职业道德方面的资讯.
三、结论与建议
高等院校在校生的职业道德教育不是一朝一夕之事.学生良好的职业道德意识不会自然形成,也不会一蹴而就,重在教育和培养.
1、突出会计职业道德教育在高等会计教育中的地位
在开设会计职业道德课程的同时,有计划地把职业道德教育纳入会计相关教学中.在现行《会计学原理》或《会计学导论》等基础教材中,增加会计职业道德的内容,使学生们一开始学习会计就接触职业道德,感受职业道德教育的重要性.美国拉尔森(Larson)教授在第12版《基本会计原理》中,特意以“道德：最基本的会计原理”为开场白,专门讨论会计职业道德问题,同时精选十几个案例,分别穿插在相关章节中,使学生初学会计就感受到浓重的道德氛围.这种做法值得我们借鉴.
2、会计职业道德教育的对象也包括教师
会计职业道德教育的对象不仅是学生,还要涉及从事会计教学的教师.教师是学校实施教育的主体,教师的政治立场、品德修养、敬业精神,严谨科学的治学态度和日常的行为举止对学生都有着最直接、最强烈的影响.会计教师的师德建设将丰富会计职业道德教育的内容,并且影响会计职业道德教育整体水平的提高.因此,加强会计职业道德教育,绝不能忽视会计教师自身的师德建设. [ 1 ]
会计职业道德学位论文撰写
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