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摘 要：会计信息化是中国会计改革和发展的方向.从会计信息化对会计人才的能力要求出发,分析了目前高职会计专业传统实践教学现状及存在的问题,并提出了基于会计信息化下的高职会计专业实践教学模式构建的主要思路.
关 键 词 ：会计信息化；实践教学；会计专业；高职
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）36-0273-02
财政部发布的《会计改革与发展“十二五”规划纲要》中明确提出将全面推进会计信息化工作作为实现会计管理科学化精细化的重要措施.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》要求,锻炼学生适应社会和就业与创业能力,培养、发掘创新型、实用型、复合
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一、会计信息化对会计人才的能力要求
“会计信息化”是指将会计信息作为管理信息资源,全面运用计算机、网络通信为主的信息技术对其进行获取、加工、传输、应用等处理,为企业经营管理、控制决策和经济运行提供充足、实时、全方位的信息.会计信息化是信息社会的产物,是未来会计的发展方向.会计信息化不仅仅是将计算机、网络、通信等先进的信息技术引入会计学科.与传统的会计工作相融合,在业务核算、财务处理等方面发挥作用,它还包含有更深的内容,如会计基本理论信息化、会计实务信息化、会计教育的信息化、会计管理信息化等.具有普遍性、集成性、动态性、渐进性的特点.
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会计信息化对会计人员的知识和能力方面提出了更高的要求.要求会计人员树立会计信息化的观念,更加强调对会计管理职能的把握.对会计人员的知识结构有了新的要求,会计人员必须具备熟练的计算机操作技能和掌握数据库、网络技术等一系列新技术、新知识,以提高自身的业务素质.特别是信息化条件下,网络技术的革命带来企业管理、营销方式、财务管理的革命,尤其是电子商务的出现直接影响了会计信息的处理和披露,同时也改变了人们的办公方式,财务软件向网络化、管理型发展,迫切需要会计人员掌握必要的网络和应用软件知识.会计信息化要求我们在会计实践教学中不仅要培养学生的处理企业基本财务业务的信息化技能,还要培养学生对企业实际业务流程分析能力和信息处理能力.
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二、高职会计专业传统实践教学现状分析
1.理论教学和实践教学设置脱节.实践课程安排往往过于独立,一般安排在学期的期末实训周,且实训的内容形式简单,不能把会计实践教学和会计理论教学紧密结合.传统的高职会计专业教学基本采用“1+1”两条线路模式.一条线是财会专业课程,如财务会计、税务会计、成本会计、管理会计、财务管理、财务分析、预算与控制等；另一条线是计算机应用相关课程,如计算机基础、数据库、管理信息系统、计算机应用等课程传统课程设置模式是先讲解手工环境的会计原理与实验,随后再单独设置一门或两门会计信息化课程来完成会计业务的处理,传统教学计划中会计信息化实验教学时数一般偏少.
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2.会计实践教学系统性不强.只是在局部强化会计操纵的技能性和实践性,没有真正将理论和实践有机的结合起来,在财会实验教学中只涉及了财务软件的模拟实验,缺少相应的计算机财务管理、计算机审计及ERP管理软件等课程的大型、综合实验该模式将手工会计与计算机会计隔离开来向学生传授知识,使得学生无法把二者有机地结合起来,不利于复合应用型会计人才的培养.
三、基于会计信息化下的高职会计专业实践教学体系构建
要建立特色鲜明、“教”、“学”有效的实践教学体系就要认真分析教学目标的递进关系,做好课程设计,设置符合市场和行业的需要的课程模块,构建严密衔接、前后呼应的实践教学平台.
1.ERP沙盘模拟实训体系的构建.该实训主要解决“ERP是什么”的问题.ERP沙盘模拟实训凭借其极强的体验性、互动性、实战性、竞争性、综合性、有效性的特点,正被各类院校的相关专业所认可和接受.沙盘课程因其直观性、动手操作性、团队合作性而深受学生的喜欢,也因其教学方式的新颖性而为大家所关注,几乎成为经济管理类实践教学的首选.会计业务贯穿于企业管理的各个环节,对企业业务流程的全面理解是会计信息化人员的基本要求.而ERP沙盘模拟实训是学生全面理解企业业务流程的平台,在ERP沙盘模拟中,会计业务占有核心位置,通过沙盘模拟实训可以使学生全面了解企业的生产运作,理解各项业务的发生对财务工作的影响.
2.一体化会计软件综合实训.该实训主要解决“会计软件怎么用”的问题.通过ERP沙盘模拟实训,学生对企业的管理过程已经有了一定的感性认识,接下来进行会计业务一体化综合实训.成熟的会计软件涵盖资金流运动的全部过程,包括应收、应付、存货核算、银行对账、总账、报表等模块,通过该实训.可以提高学生的财务软件操作能力,整体掌握会计软件各个模块之间的控制关系.目前国内众多高校会计软件的实训主要是分模块独立进行的,数据量小,周期短,并且数据不够连贯,没有将完整的财务业务数据实施到软件中,这样对各模块之间数据的联系和模块控制关系理解不深.本实训将进行至少两个周期的数据录入.数据覆盖企业管理的所有主要业务.保持数据的一致性和连贯性.在可能的情况下加入供应链管理,将采购、销售、库存模块纳入信息化管理中,将资金流与信息流统一起来,这样学生通过对软件的学习和操作过程,熟练掌握会计软件的功能,理解企业信息化管理的完整过程,充分感受企业经营的连续性.
3.会计信息系统分析与设计实训.该实训解决“会计软件怎样设计“的问题.会计信息化人员的一部分是会计软件的开发人员,因此信息系统的分析与设计能力尤为重要.本实训基于前面介绍的模拟企业综合业务实训的业务进行数据调查和业务流程分析,由于学生已经经历了亲历亲为的实践,对被调查的仿真企业十分熟悉,避免了以往的通过查资料或凭空想象来分析业务.由于学生的经验和能力相对有限,因此设计的系统相对于商品化会计软件的功能要简化许多.主要是将所学的系统分析的工具和方法综合运用.设计业务流程图、数据流程图、ER图、功能模块图.设计出关系数据库以及进行程序设计.最后进行系统功能的测试.本实训中设计的会计系统将由多名学生协作完成,可以按照系统分析和设计的阶段进行分工,分别承担分析人员、设计人员、编程人员、测试人员等角色,也可以按照业务范围进行分工,分别承担应收、应付、总账、报表等不同子系统的分析设计.通过本实训让学生充分体会会计信息系统分析与设计的各个阶段、编写每个阶段的文档资料,并且保持各阶段文档之间连贯性.同时也让学生感觉到任何一个系统的成功设计不是一个人能完成的.是需要靠团队成员的分工协作和配合来完成.
4.会计信息系统实施实训.该实训解决“企业怎样实施会计信息系统”的问题.该实训培养会计信息化人员的咨询和实施能力.结合企业特点制定会计信息系统实施方案、进行实施工作是本实训的主要内容.如果上面的会计信息系统分析设计实训中设计的系统比较成功,功能比较完善的话,可以将此系统实施于模拟企业；否则可以选择商品化软件进行实施工作.深入分析该企业的组织机构、业务流程.并基于ERP的管理思想进行业务流程优化.对企业的营销、管理、财务、生产、采购、人力资源等方面的业务流程进行整合,使物流、资金流、信息流的循环和周转更趋通畅.设计企业信息化实施方案.包括网络系统的实施和软件系统的实施.根据企业的部门分布和业务流程.建立网络规划方案.包括网络布线、交换机、路由器的调试,配置服务器等.其后进行会计软件的安装调试,然后进行系统数据的初始化工作,将模拟企业一个会计周期期初的各项管理数据进行整理、分类、编码,形成会计信息系统的期初数据,录入到系统中.测试通过,初始化工作完成.本实训中指导教师应具有企业会计信息系统实施的实际经验,系统实施的成功与否很大程度上决定企业信息化建设的成败.具有实施会计信息系统能力的学生也是非常受企业欢迎的,因此本实训在整个实训体系中是很重要的一个环节.
四、结语
基于以上平台可以对会计信息化建设的不同阶段所需人才的能力要求进行模块的选择.该体系注重能力培养的系统性、层次性、连贯性和可操作性,培养学生的综合实践能力.对实现高校学生与企业会计信息化建设所需人才的零距离奠定了基础.当然也需要学校加大会计信息化师资队伍的培养力度及实习基地软硬件设备的配合.
参考文献：
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[2] 王慧瑜.高校会计信息化实践教学改革的思考[J].财务与审计,2010,（7）.
[3] 吴晓江.实践性教学在高职会计专业中的改革探析[J].泸州职业技术学院学,2010,（3）.
[责任编辑 魏 杰]
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