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摘 要 ：近几年来,高职院校进行了进行了以“能力为目标”的教育改革,作为高职院校实践性很强的会计专业虽然也进行了改革,但是仍然存在一些问题,文章旨在提出这些问题并探讨解决的办法.
关 键 词 ：高职会计 实践教学 问题 对策
0 引言
近几年来,我国高职院校如火如荼地进行了教育改革,培养目标由以前的“知识为目标”变为了以“能力为目标”,加之会计又是一门实践性很强的学科,所以高职类院校的会计教育改革更应加强实践方面教学的改革,虽然目前此项改革初有成效,但是也还存在不少问题亟待解决.
写会计实践论文的方法
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1.存在的问题
1.1 实践课程设置存在不足
首先,实训课时所占比重偏少,虽然近几年来实训课程有所增加,但仅仅是形式上的改变：由以前的写在作业本上变为写在记账凭证和账簿上,没能给学生提供仿真的企业环境,使学生动手能力没能得到充分的锻炼.大多数高职院校会计实践课程从建账到填制凭证、登记账簿、计算成本、编制报表都由学生一人完成,各种角色,比如出纳、会计、复核等也都由学生一人担任,这样学生无法与实际相联系.
其次,大多数高职院校开设的实践课程包括基础会计模拟实训、财务会计模拟实训、会计电算化实训、毕业实习等内容.虽然表面上包括了实训的所有内容,但是他们之间“各自为政”,没有达到有机的结合,并且它们之间还有许多内容相重复.
最后,大多数高职院校会计实践课程的要求仅仅停留在能够正确填制凭证、登记账薄、计算成本和编制报表等,却忽略了在会计信息分析运用、会计审核、会计预测决策等方面的实验,不利于培养高素质的会计人才.
1.2 实践课程教材编写不合理
目前的会计实践教材有两种：一种是实践教师根据教材编造的虚假企业经济业务,原始资料不真实,学生实训后只是感觉将会计分录写在凭证上；另一种是过于强调真实性,将企业发生的经济业务不经加工照搬而成,导致缺乏层次性和系统性,学生在训练时,有时停留在同类业务的处理,有时又把大量时间用在对某些特殊业务的处理上,这样不利于提高实训的效率.
目前的实践教材主要集中在会计基础、财务会导致计和成本会计三门课程,而没有涉及财务管理、审计等课程的实践教材.这样的结果导致学生只练习了会计核算,而对于如何报税、纳税和合理避税,如何进行财务分析、财务决策,如何进行内部审计却感到陌生.另外,目前的会计实践教材多以机械制造业为背景,但是社会上除此之外还有服务业和商品流通业等企业,这样学生只对制造业经济业务熟悉,若毕业后进入其他行业就感到无所适从.
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1.3 缺乏具有丰富实践经验的教师
在会计实践教学中,教师的业务水平和实践经验直接影响到学生对实践学习的理解和掌握.目前许多高职院校未配备专职的会计实训教师,主要由专业理论教师兼任,这些教师基本上都是毕业后直接到高职院校任教,由于本身缺乏实践知识,从教后教学任务又繁重,所以难以抽出时间参加社会实践；有的教师虽然具有一定的实践经验,但只熟悉某一行业或某一岗位的会计工作,不能满足实践教学的要求；有的教师虽获得会计师或注册会计师资格证,也只是具备资格而己,由于缺少实际工作经验,仅属于考试型的“双师型”教师.有些学校虽然配备了专职实训教师,但一般都被定位为教学辅助人员,在地位、待遇等方面被区别对待,这种差异不仅影响到指导老师从事实践教学的积极性,也限制了高素质的人员流向实践教学队伍.
1.4 实践教学所需设施不足
目前大部分高职院校中会计专业的实践经费投入相对于其他专业较少,一个房间放几张桌子就是会计手工实
会计实践方面论文范文例文
1.5 校外实训流于形式
现在企业一般都不喜欢接收实习生,究其原因：企业的财务信息具有一定的保密性,企业担心泄露商业机密；同时企业担心接收实习生会增加成本费用；担心实习学生在工作中会出差错等.有些单位即使接受了学生实习,学生也很难接触到原始凭证等会计资料,只能在企业做一名“勤杂工”.有些学校动员学生自己联系实训单位,结果导致学生分散到各个企业实习,给学校和指导老师的管理带来许多不便,无法达到校外实训的预期效果.
2.改革措施
2.1 完善高职会计专业实践教学体系
针对传统的实践性教学的缺点,高职院校会计实践课程应加入会计岗位的设置,比如在实践性教学中设置出纳岗位、会计核算岗位、审计岗位、税务会计岗位等职业岗位,分别让部分学生担任出纳人员、审计人员和办税人员,进行职业岗位模拟训练,并实行岗位轮换制度,这样就能解决学生对这些工作岗位的模糊认识,学生能够熟练掌握这些岗位的工作职责、工作内容及其操作方法.
另外,加强以前所设基础会计模拟实训、财务会计模拟实训、会计电算化实训、毕业实习等内容的整合,减少重复,从而提高实训效率.
2.2 加强实践教材建设
会计实践教材的质量直接关系到实验效果的好坏,所以其内容应具有实用性、新颖性和全面性.这就要求教师在编制实训教材时,可以有意加入一些不合法、不合理的原始凭证,如假发票、违规提取现金及纳税申报表中故意隐瞒应税所得额等,也可故意设置一些凭证要素不齐全或手续不符合要求的资料,如在发票中大小写金额不同、报销凭证中无经手人或证明(验收)人签字等等.用这些外露或隐含的有问题的资料,去培养学生独立思考、挖掘问题的能力,引发学生对这些问题的重视并及时处理.另外,实训教材内容应紧随企业经济的发展,跟随新会计准则、经济形势的变化,把新方法、新理论及时地编制到教材中去.同时教材的形式要多样,内容要灵活,要根据教学需要编写讲义、实训指导书、音像材料、多媒体软件等教学资料.最后,在编写实践教材时,不仅以制造业为背景,还应涉及服务业和商品流通企业等其他行业.
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