国际贸易方面论文范文文献,与中职国际贸易课程教学困境与相关开题报告范文

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摘 要 ：国际贸易课程由于受教学条件、教师能力、学生特点、实训设备等诸多因素的限制,在中职国际贸易课程教学中面临着诸多的困境,文章结合实际教学经验从教学内容、教学方法、教学评价三个方面分析存在的困境,并提出解决的对策.

关 键 词 ：中职 国际贸易 教学困境 对策

随着全球经济贸易交流和联系的不断加强,我国对外贸易行业在得到迅速发展的同时也面临着越来越多的挑战,同时,外贸企业对该领域人才的需求出现数量减少、质量提高的变化,要求中职毕业生一岗多能,在入职后的短时间内就熟练操作外贸流程的各个环节.很多原本就开设该专业的中职学校由于受教学条件、教师能力、学生特点、实训设备等诸多因素的限制,在中职国际贸易课程教学中面临着诸多的困境,作为专业教师,有必要面对这些困境,并探讨、提出解决的对策.

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一、国际贸易课程教学困境分析

中职国际贸易教学要以实用为主,够用为度,学生要既能够了解国际商务市场,又能进行外贸业务的操作,要突出课堂教学的针对性、实践性,培养实用型一线操作人员.为了更好的研究对策,首先对教学中存在困境做以下分析：

1．教材结构和教学内容安排不够合理.教材是教学内容的主要载体,现有教材的根源问题是重理论、轻实践,重系统性、轻针对性和实用性.近年来,中职教材在不断更新,几乎每年都有新教材出现,但大多是以老教材为蓝本进行改良,没有结构性的根本改变,也做不到紧跟国际贸易的发展步伐.

2．教学方法和教学手段不够灵活多样.现代化的教学手段需要利用实物、图片、音频、视频、教学软件、虚拟技术等直观教具和电化教学设备,使教学形象直观生动,使学生能较容易的学习和掌握比较抽象的课程内容.而在传统的国际贸易教学中,主要是教师讲、学生听,有些内容讲起来是很枯燥难学的,这样做的结果是：老师讲得大汗淋漓,学生听得昏昏欲睡,收效甚微.

中职国际贸易课程教学困境与参考属性评定

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3．教学评价不够科学.传统国际贸易教学效果的评价方式和标准采用的是呆板、固化的考试测评,存在“四多四少”现象,即闭卷多、开卷少,笔试多、口试少,理论考试多、实践考试少,一次考试定结论多、数次考试综合评价少,这种考试方法目的定位不当、内容片面、方式单调、考试结果与企业要求不能有机统一,使考评流于形式,缺乏客观性及科学性.

二、中职国际贸易课程教学策略

职业教育肩负着塑造合格职业人的任务,它必须具有符合职业教育发展特征的教学材料、教学方法及教学评价,才能提高教学质量,培养出符合企业所需的具有操作能力的合格外贸人才.针对以上所提的困境,我在教学中尝试采用了以下对策：

1．创新教学内容.中职教育应将教学内容创新放在突出的位置,深化课程教材改革.传统教材内容学用不一致、技能训练不够,要突出国际贸易教学的实用性、实践性和实效性,我从以下几方面入手：

一是尽量选取知识讲解和案例选取都通俗易懂的教材.国际贸易对一直在学校中成长的学生来说,本身就是相对陌生的一个领域,因此教材最好通俗易懂,贴近生活.学生所学的内容能看得懂,理解得透,才会学的有兴趣,有的学习兴趣,才可能有良好的学习效果.

二是及时加入与国际贸易、市场有关的最新内容,所举案例尽可能是学生身边的事,时间与空间都是越近越好,有的时候甚至可以将当天的新闻作为分析的案例.在科技日新月异的时代,贸易新词汇、新条规、新方法、新知识、新技能不断涌现,而教材内容的更新速度总是合不上节拍.这就需要教师不断学习,从网络、电视、报刊等媒体获取最新信息和资料,将最新知识充实到教学中来.

2．丰富教学方法.教学方法灵活、丰富、生动、有效是中职学校实现培养技能人才目标的前提条件.由于国际贸易这门课的概念、条款、理论等知识点多,很容易令学生感觉枯燥.为增强学生学习的积极性和培养学生综合应用能力,我针对国际贸易课程的特点和多年以来总结的教学经验,总结出以下不同形

国际贸易方面论文范文文献式的教学方法：

（1）采用角色扮演教学法激发学生兴趣.角色扮演教学法是一种让学生进入某种角色的情景教学方式,老师通过模拟直观、生动的工作情境,激发学生的学习热情,使教学过程与生产过程对接,促进教学目标的完成.学生在扮演角色的过程中,就会感受到所学知识的不同侧面.

（2）采用项目教学法提高学生实践能力.教师将课程按不同流程、不同工作任务分成若干模块,每个模块作为一个教学项目,采用实践训练,实行理论与实践一体化的项目式教学.通过设计各种教学活动来学习每一项目,每个模块的教学完成之后都进行应用能力的测试.

（3）运用案例教学法培养学生分析判断能力.通过对案例的了解和分析,既使学生养成了关注时事、关注经贸动态的习惯,又全面系统地分析了国际贸易业务中的各种情况和解决的基本要领,减少和避免在今后的国际贸易活动中可能出现的失误.除了时间上贴近生活外,我也尽可能收集本地企业的案例,这样不仅使学生有亲切感,而且非常实用,能让学生得到很大启发.

（4）利用图示法提高学习效率,使直观性教学无处不在.国际贸易中有的知识点光用语言表达不易理解,在教学中适当地使用简单的图示法,可以又快又好地解决这个问题.比如在解释关境与国境的关系的时候,什么情况下关境大于国境,什么情况下关境小于国境,只要用几幅小图就可以把各种情况展示给学生,且这种表达方式简单明了,教学效果很好.

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3．重构教学评价.这种评价方式使学生能够在有限的课堂里培养终身学习的能力,对自己有正确的、多角度的认识,也使教师能在日常教学中全程检查学生的学习效果,自查自己的教学效果,重现了考试评价的反馈调节功能,使考试真正成为教学的有机组成部分,可以实现“以考促教”、“以考促学”.

中职校国际贸易课程教学是一个系统性工程,本文仅针对教学内容、教学方法及教学评价三个环节的困境提出了相关对策,在实际教学中还需要教师不断总结切实有效的方法,不断提升自我的综合能力,密切关注实践教学,着力提高学生的技能水平和实操能力,全面提高学生的国际贸易就业能力.

参考文献

[1]肖汶.浅谈我校国际贸易专业建设的改革与实践[J]

[2]易露露,陈原.面向WTO国际贸易实务课程的教学改革研究[J]

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