关于标准类本科论文范文,与军校人员学习《标准》时需强化的三种意识相关本科毕业论文范文

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摘 要 ：军校人员依据《岗位专业能力标准》,加强能力素质建设,必须抓住学习环节.只有学习《标准》时强化三种意识,才能有效发挥《岗位专业能力标准》的引领、规范和评价作用.

关 键 词 ：院校人员 专业能力标准 达标训练

学习《标准》从表面看是一件很具体的事,但古人早就告诫我们,做任何事,“取法乎上,得其中；取法乎中,得其下.”因此,学习《标准》时,不应就事论事,以至小和尚念经,有口无心.相反,应通过《标准》学习,提升思维层次,认清重大意义,明确根本遵循,为实践《标准》、提升专业能力奠定认识基础.

一、需强化科学发展意识

在去年底召开的军委扩大会议上,胡主席高瞻远瞩,鲜明提出了“以推动国防和军队建设科学发展为主题,以加快转变战斗力生成模式为主线,不断增强有效履行新世纪新阶段我军历史使命能力”的重大战略思想,为军队建设发展提供了科学指南.在学习《标准》时,我们不仅要认认真真地研读《标准》,而且要时刻铭记制定《标准》的根本出发点!试想,主管部门动用那么多人力,下那么大功夫,经过那么多反复,不断地修订完善《人员岗位专业能力标准》,目的是什么?我们认为,如此做的目的只有一个,就是要从根本上摒弃“一般情况下、原则上、差不多”等粗放性词汇,探索以流程杜绝疏漏,以标准增强素质,以绩效证明能力,以科学聚积能量的有效途径,实现由经验型管理向标准化管理、精细化管理、智能化管理的转变,切实提高空军院校人员能力素质建设的科学化水平.作为个体,学习《标准》时,只有认识、认清、认准了这一点,才能自觉地融入科学发展大势,如琢如磨地学习《标准》,以致心悦诚服地被“标准”.

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二、需强化体系作战意识

大家知道,无论贯彻落实科学发展观,深化中国特色军事变革,还是加快转变战斗力生成模式,其根本落脚点只有一条,就是提高基于信息系统的体系作战能力,进而提高有效履行新世纪新阶段我军历史使命能力.学习落实《标准》,提高能力素质,表面看是个体行为,其实,就人的社会性或文化性而言,人永远都处在群体之中.而且,未来军事斗争特别强调的,正是体系对抗.在院校编制中,所以要设定某个岗位,就说明它是“被需要”的.具体到岗位人员,无论领导者或普通员工,都是院校的一分子,都相当于集成电路中的一个结点.只有每个员工都各尽其责,院校职能方可有效发挥.就个体而言,《标准》学习落实得如何,直接影响其专业能力,其专业能力强弱直接影响其履职尽责效果,其履职尽责效果将直接影响个体发展.就体系而言,教育训练创新决定着教育训练效益,教育训练效益决定着结点功能,结点功能决定着院校职能,院校职能决定着体系发展潜能.就两者的联系看,个人的专业能力影响着教育训练创新,履职尽责效果决定着人才培养质量,人才培养质量直接影响着作战后勤和装备保障水平.换句话说,从体系对抗或集成发展的视角,院校教育中的任何一个结点出现“脱焊”,都会影响院校教育的整体功能.若说有差异,也只是程度不同而已.因此,学习《标准》时,只有从加快转变战斗力生成模式的视角去认识岗位职责和专业能力需求,才能从院校是战斗力源头、人才是第一资源的高度去解读《标准》,才能从整体和部分、单位和个人的紧密联系中去落实《标准》,从而以结点优化保证体系优化,以整体发展保障个人发展.如果我们把院校教育比作一棵大树,那么,每个员工都是其中的一片树叶或一根支干,只有每片树叶的光合作用正常,每根支干的架构作用正常,人才培养这朵红花才有可能鲜艳地开放.

三、需强化精益求精意识

如前所述,制定落实《标准》既是推进院校教育科学发展、提高人才培养质量的需要,也是促进个人提高专业能力、实现人生目标的需要,因此,学习《标准》时,需强化精益求精意识,努力做到全面学、认真学、反复学.所谓全面学,是指不仅要学习专职的岗位专业能力标准,而且要学习兼职的岗位专业能力标准,甚至要学习即将变换的岗位专业能力标准.如教学管理干部、教学辅助人员兼任专业技术职务者就属于这种情况.又比如,一名讲师不仅要重点学习讲师的《岗位专业能力标准》,而且可以学习一下副教授的《岗位专业能力标准》,了解一下发展趋势和未来需求.所谓认真学,是指就具体《标准》而言,从封面、前言、标准指标结构、能力标准与考评办法到附录等都要仔细地认真研读,因为每一部分都有值得留意的信息.比如学习了前言,就该知道对应的《标准》有多少项一级指标,多少项二级指标,多少条能力要求,多少个考评要点,从什么时候开始执行等.又如研读附录后,就应了解哪些成果可以计分,哪些成果不能计分.所谓反复学,是指不仅要在特定的时间学,而且要将《标准》学习作为一项常态化任务,时不时地拿出来对照一下自己的工作,评判一下自己的业绩.分析一下哪些要求是年内必须达到的,哪些是近期可以达到的,哪些要求也许是一生也达不到的.总之,只有全面、认真、反复地学习《标准》,使其变成一个向导,一种推力,一种追求,才能促使我们认清背景,正视差距,明确需求,从而有的放矢地开展达标训练活动,提升能力素质.

参考文献：

[1]季羡林.源远流长的东方文化[A].《中国大学人文启思录》（第二卷）,武汉：华中科技大学出版社,2001(85).

[2]崔仲平,崔伟.老子译注[M].吉林&