初中英语方面有关研究生毕业论文开题报告,与互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用相关硕士论文前言

此文是一篇初中英语论文范文,初中英语方面有关论文例文,与互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用相关研究生毕业论文开题报告。适合不知如何写初中英语及课堂教学及学生方面的论文前言专业大学硕士和本科毕业论文以及初中英语类开题报告范文和职称论文的作为写作参考文献资料下载。

一、 前言

在教育改革之前,初中英语课程一直是学生学习英语的开始.即使现在在小学阶段开设英语教学课程,初中阶段仍然是学生正式进行系统学习,并出现英语水平分化的重要阶段,因此初中阶段的英语学习对奠定学生的英语基础具有重要的意义.然而目前,在初中英语教学中,部分教师“老套”的教学理念和“陈旧”的教学模式往往导致课堂气氛沉闷,不能激发学生的学习兴趣,严重阻碍了学生课堂参与积极性.新课标强调,英语教学活动应体现师生双边活动,积极倡导互动式教学模式,发挥教师的引导性和学生的主体性.因此,在初中英语教学中,互动式教学模式的积极构建和有效应用是教师探讨的重要课题.笔者结合教学实践,认真探讨了互动式教学模式在初中英语教学中的构建策略与应用途径.

二、 创设情境,营造“师生互动”的课堂教学氛围

在初中英语教学中,如何让学生在课堂教学中由被动转为主动并积极参与学习活动,在很大程度上取决于教师能否营造一个轻松、自主的教学氛围.“师生互动”的教学氛围正是为突出学生的主体性而营造的一种教学环境,该环境下的课堂教学能拉近学生和教师之间的距离,促进学生愉快、主动地学习.

那么在实际教学中,如何创造和谐、有效的“师生互动”教学氛围呢?笔者建议采用创设认知冲突情境策略,即教师可通过对学生听课状态的观察,积极捕捉学生在课堂上的认知反应,有效挖掘能够引发学生认知冲突的关键点来创设情境,利用学生面对事物已有的认知态度与实践结果不一致而产生的不平衡心理制造师生“冲突”和“矛盾”,激发师生思维的碰撞,驱动学生进行“真理”的思考和探索,调整认知结构,完善认知体系的互动式教学方式.在这样的氛围中教学,不仅能提供师生沟通、交流、碰撞的平台,使师生双方都能产生求知的愉悦,更能激发学生的兴趣,调动学生参与课堂教学的积极性.

例如：在一般过去时和现在完成时语法的教学中,许多学生都形成了一种思维定势,普遍认为一般过去时和现在完成时所叙述的动作都发生在过去,却没有分清二者用法的根本区别,在使用过程中容易出错.笔者设计如下创设认知冲突情境：

师：某日,学生A值日,他将教室打扫完毕后,学生B又把教室给弄脏了.当老师追究起责任时,学生A为了强调自己已经做过值日了,他该如何用英语表述呢?

生： I have cleaned the classroom! （学生根据自己学过的现在完成时态语法知识,顺利地表达出来,却不知已用错了时态）

师：不对哦,正确的表达应该是： I cleaned th