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设计意图：我班小朋友多为独生子女,他们遇到困难喜欢退缩,有些孩子遇到困难甚至爱哭鼻子.他们大多缺少克服困难的勇气.暑假中,我观看了《中国达人秀》的节目,冠军刘伟用脚弹钢琴这个节目深深地震撼了评委和观众.评委伊能静说：“我一定要让我的孩子看这个节目.”于是,我选用残疾人战胜困难这一课题对孩子进行教育,增强孩子克服困难的勇气,激发幼儿向残疾人学习勇于克服困难的精神,培养他们挑战自我的精神.
教学详案
[课时建议]1课时
[活动目标]
1.体验残疾人在日常生活中遇到的困难.
2.激发幼儿学习残疾人勇于克服困难,挑战自我的精神.
[活动准备]
录像、图片；水彩笔、纸；花生、勺子、碗、可乐瓶制成的小动物；小朋友的衣服；木珠、绳子.
幼儿收集残疾人如何战胜困难的资料.
[活动过程]
一、游戏激趣,体验不易. 师：“今天老师请小朋友用脚来玩几个好玩的游戏：画画、叠衣服、穿项链、喂小动物.要求每五人为一组,只能用脚,不能用手.” (由于小朋友都是第一次用脚做事,一开始感觉新奇、兴奋.做了一会儿后,都感觉很难.特别是用勺子舀花生喂小动物的小朋友脚抖抖索索,很多花生洒到了地上.)
师：“请小朋友说说用脚感觉怎样”(有的幼儿说平时用手画画很容易的,用脚画画时心里想画个什么脚却不听指挥.用勺子舀花生喂小动物也很难,勺子很不容易夹住,一不小心花生就泼了.叠衣服也难,衣服总是不容易叠整齐,穿项链也很慢.)
二、录像导引,交流感受.
师：“刚才,小朋友们都体验到用脚做事不像用手做事那么方便灵活.而有一位叫刘伟叔叔会用脚弹琴呢.他钢琴弹得怎样呢我们来看一段录像.”
视屏一：脚弹钢琴,令人惊叹.
师：“刘伟叔叔用脚弹的钢琴听上去怎样呢”(小朋友们争先恐后地发表自己的感受,都认为刘伟叔叔弹的钢琴非常优美动听.)
视屏二：原因追踪,让人同情.教案备注
活动一开始以游戏导入,让孩子用脚来做一些平时看来十分简单的事情.孩子们在亲身体验中感受到用脚做事很难,为下一环节感受刘伟叔叔勇敢地克服困难做了铺垫.
这一环节由于幼儿有了用脚做事的较多体验再加上直观形象的录像.使得小朋友非常投入,因此小朋友的发言十分踊跃,很多幼儿还留下了感动的眼泪,真正达到了以情感人,以情动人的效果.
师：“一般人都是用手来弹钢琴他为什么要用脚呢”
师：“是的,刘伟叔叔没有了双臂,这是怎么一回事呢我们一起来录像.”(解说：我十岁的时候,有一天和小伙伴玩捉迷藏的游戏,不小心触到了高压电,失去了双臂.当时我非常痛苦真想死了算了.妈妈对我说：“孩子,你一定要勇敢地活下去,妈妈是那么爱你.我们一起想办法克服困难.”一开始,妈妈天天喂我吃饭、帮我穿衣服、洗澡.后来妈妈对我说：“孩子,你一定要学会自己克服困难.虽然,妈妈现在能照顾你,但以后我老了谁来照顾你呢”我想,我没有手了,那就学着用脚来做事情吧.)
师：刘伟叔叔为什么没有了双臂?开始时,他是怎么想的
师：后来,妈妈对他说了什么他又是怎么想的
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视屏三、刻苦练习,催人奋进.
而刘伟叔叔为了练会用脚做事,吃了很多苦.我们一起来看一看.”
(解说：穿衣服、刷牙别人用手只要一会儿功夫,而我一开始却要用一个多小时.就这样我练呀练呀,终于学会了用脚穿衣服、刷牙、写字.十九岁的时候,我开始练习用脚弹钢琴.别人用手两个小时能练好的,我却要练整整八个小时.冬天的时候,我的脚上生了冻疮,经常会流血,很疼很疼.可我硬是坚持了下来.就这样我练了好几年的钢琴,琴弹得越来越好.今年暑假,我参加了在上海举行的达人秀的比赛,我用脚弹钢琴这个节目感动了评委,感动了很多观众.我获得了全国达人秀的比赛的第一名.)
师： “刘伟叔叔在练习用脚弹钢琴的过程中遇到了什么困难,他是怎么克服的”
三、资料分享、升华情感.
师： “其实,在这世界上有很多像刘伟叔叔这
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师：“刚才,小朋友都介绍了自己收集来的图片资料.婷婷小朋友还带来了一段残疾人舞蹈演员玛丽和翟孝伟的录像,我们来欣赏欣赏.”
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(解说词：我叫玛丽,从小就想当舞蹈家,我每天都坚持练舞.可是,一次车祸后,我失去了一只手臂.我很伤心,以为自己再也不能跳舞了.后来,我遇到了翟孝伟.翟孝伟也因为车祸失去了一条腿.我们俩就一起练舞蹈.我们互相帮助,互相鼓励.舞蹈越跳越好.我们排练的舞蹈参加了.全国舞蹈大赛还获得了一等奖呢,下面就请欣赏我们的舞蹈《我的梦》)
本环节让小朋友介绍自己收集的资料,这样既发挥了幼儿的主动性,又拓宽了孩子的视野.特别是舞蹈演员玛丽和翟孝伟互相帮助,互相鼓励战胜困难的精神让孩子深深感动,有的小朋友禁不住流下了眼泪.舞蹈结束后情不自禁起立、鼓掌,他们的精神再次得到升华.
师：“玛丽阿姨和翟孝伟叔叔的舞跳得怎样他们是残疾人,舞蹈为什么能跳得那么好”(到了这里活动掀起了又一个高潮,小朋友十分佩服玛丽和翟孝伟,认为他们太了不起、太棒了.翟孝伟叔叔只有一只脚,走路都要拄拐杖,却能把玛丽阿姨举起来；玛丽阿姨只有一只手却能转那么多圈.)
师总结：“像刘伟、玛丽和翟孝伟这样的残疾人有很多.他们虽然残疾了,但他们依然有自己的梦想和理想.为了实现自己的理想,他们克服了很多我们正常人无法想像的困难.他们有的没有手,用脚或用嘴写字,成了书法家；有的盲人成了音乐家；有的人没有手却苦练游泳,结果,获得了残疾人奥运会的冠军.”
四、绘画表达、迁移经验.
1.教师谈感受
师：“张老师知道了这些残疾人的故事以后非常感动.去年暑假,我学习游泳,学了几次没学会,我就不学了.今年,我想有些残疾人没有手,还学会了游泳.我们正常人一定能学会.我不怕苦不怕累,天天去游泳池练习,终于学会了游泳.”
2.幼儿绘画并交流
师：“那我们小朋友在生活中遇到过困难吗你们是怎样克服困难的呢”(先请小朋友想一想,然后画下来,画好后贴到黑板上互相交流,再请一两个小朋友在集体面前说说)
总结：嗯,我们小朋友真是勇敢的人,都能克服生活、学习中遇到的困难.
[活动延伸]
请小朋友玩两人三足走、蒙眼绕椅子等游戏,鼓励小朋友要勇敢,摔倒了摔疼了能咬牙坚持住.
最后这个环节教师先讲述了自己勇敢克服困难的经历.然后启发幼儿画画谈谈怎样勇敢克服困难.小朋友互相交流、集体交流时十分积极,很自然地将活动推向高潮.
反思：
一、创设了温馨的环境
活动中没有言语说教,而是为幼儿创设了一个使他们感到接纳、关怀和支持的良好环境.注重培养和发挥幼儿的主体性,让他们主动学习,不断调整原有的经验,启发他们经过自己的思考、操作将社会规则技能逐步内化.
二、提问富有启发性
教师的提问具体明确,提问后给予幼儿充足的思考时间,在这种潜移默化的教育中,将情感传递给幼儿.教师鼓励孩子就自己感兴趣的话题大胆发表想法,教师做好倾听者和观察者.
三、给幼儿实践的的机会
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《幼儿园指导纲要》指出：幼儿与成人、同伴之间的交往、探索、游戏等是社会学习的重要途径.应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件并加以指导.活动中,教师让幼儿看刘伟叔叔用脚弹琴、亲身体验用脚做事、看刘伟叔叔的生活片段、幼儿介绍收集的图片资料、师生交流体会、幼儿游戏练习.将谈话与观察、实践、游戏等多种方法相结合,激发了幼儿参与活动的热情.
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