素质教育有关毕业论文模板范文,与争取“社会参与”和积极“参与社会”相关学年毕业论文

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开放,作为现代学校制度的一个重要标志,经过这些年的实践,已经没有争议.但是,要解读“开放”,还真要较真儿的.焦点仍然在一个老问题上：对外还可以开放,对内怎么能开放?对于学校来说,这种讨论似乎没有实际意义.对内开放就是指面向社会,对外开放就是指面向世界.这两个层面的开放都很必要.因为过去曾经长期相当封闭的学校,如今又要急着走向现代,当然谁都有个美好的愿望：对外开放的步子越大越好,起码也能开开眼界.可是谁都知道愿望归愿望,如愿并不容易,尤其轮上那些一般学校更不容易.说好的是时机还不成熟,说白了是条件真不允许.一句话,对外开放不光是大家关注的热点,更是现实操作的难点.然而,对内开放就简单多了.不光时机成熟、条件允许,而且非常迫切,还能立马落实.原因很简单,面向社会开放既是开放的“起点”,也是开放的“重点”,因为学校的根基本来就在社会.

如何开展面向社会的对内开放,其实就是两个方面：其一是“社会参与“,其二是“参与社会”.这绝不是词语组合的游戏,而是两个相辅相成的概念,两项彼此互动的工作.

“社会参与”,人们并不陌生,因为这是现代学校制度的四个“要素”之一.但是,做好“社会参与”并非易事.这里有两个关键问题先要厘清：一是到底 “参与”什么,二是应该怎样“参与”.毕竟学校工作既综合,又复杂,更专业.社会没必要事事“参与”,也没能力事事“参与”,所以从学校工作职责的定位来确定“参与”的内容和“参与”的方式是很必要的.近年来,教育已经列入政府的公共服务.在一定意义上,学校就是接受政府委托实施公共教育服务的机构.这个特征在义务教育阶段更为鲜明.既然学校如此定位,那么社会“参与”理应包括两个内容：一方面是监督,一方面是支持.特别是小学和初中,他们提供公共教育服务的对象就是所在社区.这种社会“参与”的监督或是支持,当然也应该来自所在社区.

所说的监督,就是社会针对学校办学行为的监督.谁都知道,公共教育服务的核心就是保证教育公平.政府为此出台了一系列规定,以国家的意志规范学校的行为.无论是从理念到措施,还是从方法到效果,学校教育实际反映的都是让政府的政策之“水”顺利流到头儿.有人说办学行为就是办学方向的具体体现.细想这话并不“左”.当然,在这个过程中本来就“设计”过一系列的监督,比如人大视察、政协调研、政府督导、媒体评论等,但这些监督还真代替不了社会监督,原因是社会监督来自学校“身边”、出于“草根”一族.人家把孩子交给你了,你的一言一行、一举一动,就在人家的眼皮底下.哪怕你出台的制度有一处“变化”,要是没告知到了,人家也会刨根问底；哪怕你组织的活动有一点儿“创意”,要是没说清,人家也要品头论足.在他们看来,直接、快速地表达自己的“民意”,不但是一种需要,而且是一种责任.大概正因为社会监督有这样的特别之处,学校教育才应该对这种特别的监督给予特别的尊重.有人提议,是否需要吸纳社区代表参加校务会议,其实也未尝不是一个好办法.校务会议毕竟多是论证决策,如果他们参与一些需要参与的决策过程,从工作源头开始社会监督,大概更利于规范学校办学行为,进而保证学校办学方向.

争取“社会参与”和积极“参与社会”参考属性评定

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所说的支持,是针对学校素质教育的社会支持.谁都知道,实施素质教育对于学校来说并不容易,困难、问题和矛盾来自各个方面.但是,这些困难、问题和矛盾,社会起码可以帮助咱们解决一些,因为他们一有热情,二有资源.“热情”主要来自于孩子.别人的孩子也好,自己的孩子也好,反正他们是靠这股“热情”参与进来,心甘情愿支持咱们.至于“资源”那就更加丰富了,显性的有人力、财力、物力,隐性的有观念、智慧、机制,反正他们能用这“资源”参与进来,想方设法支持咱们.比如学生社团这事儿,学校要是真把它当作素质教育的重要载体,既不“糊弄”,也不“就乎”,眼下就有不少非常实际的困难、问题和矛盾.就说其中的困难,“人才”短缺最为关键.一定数量且一定水平的辅导老师,靠现岗教师兼任肯定做不到,靠学校自己培养也很不现实,靠行政部门招聘就更没门儿.其实,争取社会支持倒是个办法.社区里面“能人儿”非常多,有的“能人儿”还总憋足了劲儿想找机会“亮亮”,生怕自己的本事不能传下去.在那儿摆着的现成人才,咱们怎么放着不请呢?如果“财力”短缺,“志愿者”不是很“时兴”吗?搞好了说不定有些单位还会派出专家到学校指导,或是组织学生到现场实践.一旦形成了机制,一定会再上层次.其实无论什么困难,只要咱们真心实意敞开大门,面向社会,就会得到他们的更多支持.

为了落实“社会参与”,本文标题还特别在“社会参与”的前面添加了一个词——争取.明摆着社会自己的事儿还够忙活的,无论监督,还是支持,咱们不去“争取”人家,人家怎么好意思上你这儿来“参与”.咱们要是真想办好学校,必须以“争取”的诚意和行动把“社会参与”这事儿“争取”进来.

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“参与社会”,其实大家也很熟悉.如果咱们认真翻翻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》,就会发现,不管是学校自身“参与社会”,还是组织学生“参与社会”,“参与社会”都直接关系到咱们的教育目标和工作责任.

素质教育学术论文的写作
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所谓学校自身“参与社会”,最主要的就是“参与”学习型社会建设.2020年“基本形成学习型社会”,已经成为咱们国家教育改革和发展的战略目标之一.“全民学习、终身学习”又是这个目标的基本特征.如此人员数量大、层次需求多、时间要求活的宏伟事业,却仅仅还有7年的时间就要基本实现,作为社会实体的社区,压力可想而知.当然,压力动因纷繁复杂,诸如思想观念、制度机制、学习条件等他们首先缺的还是学习条件,包括教学装备和师资队伍.但是,咱们最不缺的也是学习条件.社区几乎没的可用,学校有时闲着不用.这样一个悖论,一个长期存在的悖论,如果不能破局,社会怎么才能实现“学习型”?就拿“倡导全民阅读”来说,可以说没有一个人不拥护,眼睁睁一个人读不读书就是不一样.有人说,没有全民阅读就没有全民素质.话是有点儿过了,理儿却摆在那儿了.在一般情况下,社区藏书无论数量还是质量,和学校真没法比.如果能够开放咱们学校的图书资源,如果再动员咱们老师搞点儿专题讲座,这个社区的全民阅读肯定会“火”起来.当社区承担起建设学习型社会这个任务的同时,学校同步“参与”进去,提供必要的学习条件,支持“全民学习、终身学习”,也应该属于一种责任,而且是不可推卸的社会责任.

所谓组织学生“参与社会”,主要目的是帮助孩子深入了解社会,学会服务社会.其实,这本身就是咱们的质量目标.“树立科学的质量观”绝不是一句空话.但是,你不“把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根Ĉ

素质教育有关论文例文12;标准”,质量目标就不可能落到实处.这里的“适应社会”,显然不能等孩子到了社会才去适应.他们在学期间学习适应社会,理应属于咱们的教育任务.如果没记错的话,“教育与生产劳动相结合”的理论是马克思最早提出来的.当时,第二次工业革命如火如荼,以此作为组织学生参与社会的主要途径,其重要意义不言而喻.于是,经历近一个半世纪的实践以后,组织学生“参与社会”能够成为现代教育的重要规律,自然也是水到渠成.如今,第三次工业革命方兴未艾,咱们真不能轻视,更不能无视这个规律的巨大作用.大概也正因为如此,国家在再次明确的教育方针中,才又指明了要坚持教育“与生产劳动和社会实践相结合”.特别是“生产劳动”与“社会实践”并列,更使组织学生参与社会的时代特征凸显出来.就拿德育工作来说,加强理想信念教育和道德教育,坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心,是一项非常重要的内容.尤其是在高中阶段,显得更为重要,因为此时孩子正在走向成熟.假如只凭咱们在课堂里天花乱坠地讲,他们自己没有到社会里面“参与”一番,对“信念和信心”怎么能有切身的感受和体验?怎么能扎下“坚定”的根系?看来,咱们只有在时间保证、活动开发、资源配置、方式创新每个方面都下大力气,才能确保组织学生“参与社会”真正变成现实的质量目标.

为了落实“参与社会”,本文标题又特别在“参与社会”的前面添加了一个词——积极.因为不仅学校只顾忙活自己的事儿,已经形成惯性；而且盯着学生只顾忙活课上的事儿,更形成了惯性.“参与社会”是积极还是消极,确实大不一样.咱们要是真想办好学校,必须以“积极”的诚意和行动,让“参与社会”这事儿“积极”起来.

“构建政府、学校、社会之间的新型关系”是现代学校制度最终建构的机制.“社会参与”和“参与社会”所催化、生成的学校与社会的互动状态,对于构建这种全新机制来说,确实已经非常“给力”了.

（责任编辑 韩瑞新）

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