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摘 要 ：教师的劳动价值有显性价值和隐性价值,在此基础上研究了体育教师的社会劳动与社会声望两者之间的关系,探索得出：体育教师的社会劳动与社会声望不匹配的原因有传统习惯势力的影响、体育教师自身的问题、没有业绩难被承认.
关 键 词 ：社会劳动；社会声望；影响因素
体育老师的劳动价值分显性价值和隐性价值.第一,显性价值.健康第一、增强学生体质是最鲜明的指标,这种价值是看得见、测得出的；另外,就是优秀运动员的成长,都是从学校起步的,可以促进我国竞技体育水平,提高国际威望.第二,隐性价值.体育可以有效培养学生的吃苦耐劳、勇敢顽强、机智果断、自我牺牲精神、集体主义精神和爱国精神等高尚的思想情操,这些以意志和能力为表现形式的是难以测量的.另外,增强学生体质,增进学生健康会间接地作用于其智力的发展,如体育中的对称活动,利于综合开发大脑.从这个意义上讲,学生身体状况直接影响未来一代社会劳动力的质量.
体育老师的社会劳动特点和价值是显而易见的,也是不可否认的.但是,在现实生活中经常听到一些体育老师深有感概地说：这个学校领导根本不重视体育；体育教师称之为“三等公民”；我们的劳动得不到正确评价等.我也一直在思索这样一个问题：为什么体育教师的社会劳动与社会声望不相匹配?
1.传统习惯势力的影响
自春秋战国“文武分途”后,文上武下、去武行文成为一种社会风气,而且蔓延至今.从客观上讲,古代与现代“重文轻武”的内容和形式有所不同,但在实际生活中却实实在在的存在着.在我们的中小学校领导中或多或少都存在“重文轻武”的思想,重点高中的校长首要的任务十分明确,那就是抓智育、抓分数、抓高考率,
体育教师有关论文范文集
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2.体育教师自身的问题
早期从事体育教师职业的人绝大多数是体育爱好者、退伍军人,学校中受过专业训练的教师不多,正因为如此,他们的业务素质和文化素质普遍不高.而现在的体育教师在青少年时期都或多或少的有专业队、业余体校、学校体育代表队、体育爱好的经历,在体育技能提高的同时其文化学习也受到负面影响.由于体育教师受职业特点和文化水平的制约,在处理周围事情时往往是直来直去、不假思索,在对待学生时简单粗暴,个别的甚至还有体罚打骂的现象.这种现象是构成体育教师社会声望不高,社会上流行的“四肢发达,头脑简单”、“体育棒子”等说法的重要原因.
3.没有业绩难被承认
体育教学、训练和科研成果等并不是立竿见影的东西,它需要体育教师付出长期的、艰苦的劳动才可能逐渐显示出来,这也体现了体育价值的滞后性.劳动的过程需要体育教师具有奉献精神、拼搏精神与牺牲精神.当住房、职称、待遇等问题长期得不到重视、解决时,体育教师的积极性就会受到一定影响,以致影响到本质工作,并与学校领导形成对立：“你不重视我,我才不去搞什么教改研究呢!”“你不是不重视我吗,我就这样应付你”.长此以往,矛盾的积累会直接影响体育教师的成长.两批千名教师成长的实例,充分证明“有为才有位”的道理.
4.反思
4.1体育教师的职业负面效应[1]
身体状况：近年来,有关“体育教师健康状况不容乐观”的报道时有出现.根据原北京体育学院对202名中年体育教师的调查,发现体育院校中知识分子多发疾患分别有：肝病占11.9%,胃及十二指肠溃疡占6.5%,冠心病占4%,肺结核占4%,高血脂占2.5%,风湿病占2%.根据湖北大学体育部对武汉地区21所高校319名体育教师的健康调查,其中患肝病51.9%,胃病的占8.8%,劳损的占7.8%,慢性咽炎的占51.9%.另据河南省对体育教师健康状况的抽样调查,有38.7%的体育教师不同程度低患有胃病、胆囊炎、关节炎、风湿病、肝炎、喉炎综合症等多种疾病.连云港市教育学院曾对90名体育教师进行调查,有50%的体育教师患腰病,33.3%的患有痔疮.徐州市对县区参加培训的50名体育教师做了“咽喉疾病”的调查,其发病率为52%.重庆市对420名中、小学体育教师嗓音的抽样调查表明：（1）声门闭合不全,呈现菱形,或平行闭合不全；（2）声带黏膜粗糙、干燥、肥厚；（3）声带充血,水肿、分泌物堆积其上,严重的可见声带出血；（4）声带上有小结、息肉等.长沙市八中和市教科所曾对本市43名中小学体育教师声带进行调查,其结果同上基本吻合.
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造成原因：腰肌劳损是由于脊柱姿态性畸形、腰部肌肉特别是深层肌肉长期被动牵张或长时间的连续性收缩而造成的.这种病症的特点：（1）没有具体的最痛的地方,只能感到腰背下部有大面积的不适；（2）每次上课后加重,夜间休息时有所减轻；（3）站立的时间过长就会出现间歇的放射性的疼痛.造成声带疾病的原因有：发音过度；全身状况不良；教学卫生较差.
4.2体育教师的工资收入
俗话说：人与人没有地位高低,只有职业不同.这一点在理论上是成立的但是实际工作中的差距是不小的.在工资、住房、福利待遇等方面,体育教师的占有水平是不高的.首先,体育教师作为教师队伍中的一部分,同其他教育工作者一样,在就业前的准备、就业中的劳动支出以及产生的教育效果基本是一致的,但是社会分配不公的现象依然存在,同工同酬的问题一直没有从根本上解决.根据1999年《中国学校体育》开展的“同工同酬讨论”情况看,体育教师的课时费按0.6、0.7、0.8计算的不同工同酬的现象普遍存在[2].理由是：体育教师基本上是在体育院校里学什么专业将来就教什么专业,教学的对象、内容基本不变.经过几轮教学以后,教学内容相对重复,备课相对简单,加之学生没有课外作业,无须体育教师批阅.因此,与其他学科教师相比,体育教师的工作相对轻松一些.这样讲掩盖了事物的另一面,像体育教师组织的“两操、两活动”被忽略了.这实质是剥夺了体育教师享有与其他学科教师同等待遇的平等权利.1995年8月29日第八届全国人民代表大会常务委员会第十五次会议通过的《中华人民共和国体育法》第二十一条：“学校应当按照国家有关规定,配备合格的体育教师,保障体育教师享受与其工作特点有关的待遇.”1992年3月2日公布施行的《学校体育工作条例》第十九条规定：“对体育教师的职务聘任、工资待遇应当与其他任课教师同等对待.按照国家有关规定,有关部门应当妥善解决体育教师的工作服装和粮食定量.”“体育教师组织课间操（早操）、课外体育活动和课余训练、体育竞赛应当计算工作量.”[3]可是现实与理论上的反差,值得我们体育人去为之振臂一搏,维护体育人应该得到的尊严地位和人格价值.
参考文献：
[1]蔡宝忠.体育教师新论[M].人民教育出版社,2005：104.
[2]刘献文.学校体育卫生工作文件选编[C].辽宁大学出版社,1988.
[3]国家教育部、国家体育运动委员会有关“师资培养和培训”方面的文件,1980―1995.
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