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【摘 要】班级是一个选择、传承、弘扬和聚合创新民族文化的文化实体.班级文化是以学生为主体创造出来的,而文化反过来又给学生以改造,影响和决定他们的成长和发展；班级文化是班级成员共有的信念、人生观、价值观的复合体,是班级的思想、精神和灵魂.它具有自我调节、自我约束的功能.它与建筑文化、饮食文化一样有着自己的外延和内涵.因此,在高校班级中建设适合于知识管理的学习型班级文化对于大学生的成长、成才非常重要,需要在不断探索中应用人力资源管理的思想提出相应的措施并进行实施.
【关 键 词 】知识管理 人力资源管理 大学班级文化
众所周知,提高组织持续竞争力的根本是知识管理,所以可将其思想应用于建设大学班级文化.对于以知识为主要竞争优势来源的大学而言,重点是研究如何促进知识的吸收、创造、蓄积和维持.知识管理需要建立与之相适应的班级文化.但知识是无形的,大学班级文化是开发学生潜能的“软环境”,直接影响到学生对学校生活的感受、参与程度、学生社会化、个性发展水平、学校教育的成果和质量.它不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围,还能为形成一个勤奋向上充满活力的班集体起到桥梁纽带作用.它的建立和重塑,是人力资源开发、管理的核心任务,是关系到整个组织系统的运行和发展的系统工程.因此,用人力资源管理的思想指导班级文化建设,对于建成共享型的适合于知识管理的班级文化具有尤为重要的意义.
一、班级凝聚力文化建设
班级凝聚力指班级成员之间为实现班级活动目标而实施团结协作的程度,其实质是各成员对班级的责任感、使命感和归属感的总和.它是班级文化建设的重要内容,对于班级有较强的维持作用,可以保持班级的整体性、协调性,控制班级成员,提升成员的自信心和安全感.
著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”.确实,一个优良的班集体积极进取,全面发展,必将对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用.班级凝聚力的建设首先需要关注班级价值观氛围,价值观的形成往往是以一种潜移默化的方式完成的,任何班级都会有自己的核心价值观.班级文化中的价值认同,其实就是班级成员对其认为最能满足自己需要的文化进行选择,从而获得归属感.因此,班级文化形成的过程,可以说就是班级成员的价值观念不断完善的过程,是班级中良好的人际关系形成的过程,是班级良好心理气氛形成的过程,也就是班级凝聚力形成的过程.
组织各种团队活动,创造全班同学接触与彼此了解&
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二、班风和学风文化建设
班风是在一定时期形成的一种群体意识和行为倾向,一旦形成又具有相对稳定性,所以是班级文化建设的核心内容.班风建设的一个突出中心就是要在班级里面建立学习氛围,大学阶段的学习决定了学生将来以什么样的状态走向社会,故需要不断激发学生的学习动机,坚持以学风建设为核心,首先要加强思想教育,激励学生健康成才、主动成才.帮助同学树立正确的学习目的,端正学习态度,确立目标.总之,通过各种努力,形成良好的班风,潜移默化地影响每一个班级成员,形成不断向上的精神动力.
三、班级管理制度文化建设
学生是构成班集体最主要的因素,故高校班集体工作的根本目的是促进大学生的主体性发展,辅导员的职责在于构建有利于学生主体性发展的班级管理机制.
班级管理中竞争激励的实施过程中应注意几个原则.一是公平性原则,应防止任何不合理因素包括辅导员的偏袒等因素的干扰.二是全员性原则,班级中学生的竞争不应只是少数拔尖“选手”的竞争,而应该是全员参与,让不同程度的学生在不同层次上都来竞争.三是发展及可持续发展原则,就是使每个学生身心都得到发展.
首先要加强班干部的培养,充分发挥班干部的榜样和纽带作用.另外,班级文化建设更是班级每一个成员的事情,要挖掘每一个成员的优势,这样,在不同的时期不同的活动中,积极鼓励引导这些有特长的学生参与其中,为班级争得荣誉.另一方面,对于存在孤僻内向、性格暴躁、家庭困难、心理障碍等情况的同学,班级要给予及时的帮助、疏导、照顾,使他们能够感受到集体的温暖,能够克服困难,防止走上极端的道路.不抛弃,不放弃,使班级每一位成员都能健康快乐地成长成.
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四、学习型班级建设
托夫勒说：“未来的文盲将不再是不识字的人,而是那些不会学习的人.”学习型班级是一个可以熟练获取、创造和传递知识的组织,同时善于修正自身行为,以获取新的知识和培养获取知识的能力.对于处在大学教育阶段的同学们来说,建立学习型班级并非易事,但是只要班级通过努力,肯定能做到的,可采取的措施有：组成各种兴趣活动小组；促进学生的专业学习与研究能力的提升； 建立多种信息交流渠道.
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五、结语
教育是教育者和被教育者心灵碰撞的火花.在班级文化建设中注重学生文化的融合,不仅能帮助协调班级成员个体与群体、个性与共性之间的关系,更能创设一种使学生有归属感、愉快的班级人文环境.辅导员要转变理念,促使学生成为班级文化建设中的“强势群体”；科学民主管理,促使学生成为班级文化建设中的“协商者”；拓宽渠道,实现学生在班级文化建设中的主体地位.班级文化的建设过程就是学生超越他们已有的文化,创造新文化的过程.
参考文献：
[1]李明. 简析大学和谐班级文化建设[J]. 中国电力教育,2008（24）.
[2]于音,许勤周. 高校班级文化建设探讨[J]. 华南热带农业大学学报,2007（2）.
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[3]温恒福. 大学教学质量的概念、问题与改进策略[J]. 黑龙江高等教育研究,2008（2）.
[4]赵雁,龚尤圣,等. 依托柔性开放式动态管理,进行大学班级文化建设的实践[J]. 世界华商经济年鉴：高校教育研究,2008（6）.
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