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网络环境下培养小学生的英语阅读能力

摘 要:随着社会的发展,人类世界逐步进入了信息化社会.社会生活的信息化,要求整个教育界要跟上时展的潮流.英语是传输信息的重要语言之一.英语阅读在英语教学中起着十分重要的作用.一个人阅读能力的高低,往往决定了他吸收有用的信息的数量和质量.因此在网络环境下培养小学生的英语阅读能力,帮助学生在阅读中得到乐趣,获取信息,养成良好的英语阅读习惯,具有正确的阅读技巧,拥有主动学习的能力和合作精神具有重要意义.本文从在网络环境下如何激发学生的阅读兴趣,培养小学生自主阅读,指导小学生阅读方法,提高阅读效率等几方面培养小学生的阅读能力,使网络阅读成为课堂教学的延伸和补充.

关 键 词:网络环境,阅读能力,自主阅读,阅读方法,阅读效率

随着社会的发展,人类世界逐步进入了信息化社会.以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术越来越广泛的渗透到社会各个领域,成为拓展人类能力的创造性工具,成为科技进步的主要标志.社会生活的信息化,要求整个教育界要跟上时展的潮流,英语是传输信息的重要语言之一.英语阅读在英语教学中起着十分重要的作用.一个人阅读能力的高低,往往决定了他吸收有用的信息的数量和质量.所以,从小培养学生的英语阅读能力具有重大意义.通过现代的网络平台可以帮助学生在阅读中得到乐趣,获取信息,培养学生的英语阅读理解能力,使学生养成良好的英语阅读习惯,具有正确的阅读技巧,拥有主动学习的能力和合作的精神,为他们终身学习打下基础.

阅读是语言学习的一个重要方面,是吸收语言材料,增加语言知识,扩大词汇量的最重要手段.英语课程标准二级目标对于阅读的具体要求是:"能够借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯,能正确朗读所学故事和短文."可见,小学生阅读材料必须包括故事和小短文.然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材,教师应该适当地补充一定的阅读方法和技巧,为学生拓展阅读材料,改变学生阅读面狭窄,阅读能力进步缓慢的现状.因此在小学阶段巧用网络平台,培养学生的英语阅读能力具有重要的现实意义,也是时展的必然趋势.

一、网络环境下,激发小学生的英语阅读兴趣

苏联教育家说:有趣味,有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半.兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征是在一定的情境中产生的.一个人对某种事物产生兴趣,就会积极主动地探索.学生对所学内容感兴趣,积极性就会明显提高,学生们才能乐于接受,所谓好之者不如乐之者英语中的阅读就是利用自己的语言知识和背景知识,对读物所进行的一种积极的思维过程.这种以声音,图创设情境,代替枯燥乏味的口授,大大激发了学生的兴趣,

怎样写小学生毕业论文
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(二)联系上下文,大胆猜想

学生在阅读过程中,不要遇到个别生词立刻就去查阅字典,而是先应通过联系上下文或构词法等快速猜测,判断某词的含义.比如:五年级上册Funstory"Ilikeaquietplace.Idon'tlikenoise."这个句子中"noise"对学生而言是生词,根据上文的"quiet"使学生猜测到"noise"的意思是"吵闹",从而有利于更快地了解文章的大概内容,提高阅读的速度.

(三)积累词汇,为阅读打好基础

阅读,词汇量与短语量非常重要词汇就是阅读英语,没有相当量的英语词汇,阅读英语是无法进行的.所以要提高阅读水平,我们就得会积累词语.在通读全文后遇到生词尽可能根据上下文来猜,仍猜不出意思的,生查词典,然后抄写在一本可随身携带的小本子上.每天有空时,就拿出这小本子背诵记忆,这样做不费时,效果却很好,因不断接触,反复记忆,词汇量增加得很快.提供语言感受,重视输入对于首先呈现的故事素材,教学中要给学生尽可能多地提供感受语言的机会.通过上的故事制作的动态课件,声情并茂的表演和体态语言等多种输入方式,使得学生运用多种感官,如用眼,用耳,用脑等来感受故事的情景和内容.与此同时学生会积极地接收各种信息,发现事实,发现问题,如生疏的词语,进而逐Ē