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徐汇区语文教研组现场会交流材料

以学促教,开展互帮互学

因文诲人注重教书育人以文诲人,注重教书育人,倡导"教会学生做人,教会学生学习"的教育思想,努力探寻切合实际的教学规律,在课堂教学规范,指导学生自学,培养能力等方面取得了.",教研活动分组承包,每次安排一位教师或一个备课组作为主讲对象,改变以往教研组长一人主讲的局面,结合理论学习,充分利用本组资源,分别请经验丰富的老师结合教学实践主讲.如:邀请区教研员指导教研活动,请校教研究室资深教师陈金生老师作关于"如何命题"的讲座,并由他结合高考阅卷的体会主讲作文教学方法,请郑爱勉老师分析高考试题和考试说明,竺秀威老师主讲文言文教学方法,请参加中考阅卷的两位教师进行中考试卷评分及答题要点分析,请参加区研训班活动成员谈心得体会,就教学中遇到的困惑,作个案分析等.这些主题贴近教学还聘请东方恒星教育机构的专家来校举行《东方恒星全息快速阅读方法》讲座.既充分调动了教师们的主动性,也取得了较好的效果.

③讨论有深度.每次学习,我们结合学习体会和教学实际进行讨论,畅所欲言,更好地发挥了教师积极参与意识,教研活动有热点,在互动中互有启发.

此外,每次教研活动做到一周教学情况有交流,下周任务有布置,会后落实有检查.

四、以课堂教学为中心强化教研组的基本功能.

1,重视集体备课活动,以公开课为抓手,不断提高语文教学质量.

加强学习的目的就是为了更好的促进教学,我们在抓紧自己学,集中学的同时,始终抓住课堂教学不放松.其中的重头戏是在上学年,全组抓住学校青年教师大奖赛的契机,在校领导的大力支持下,请来了区教研员,指导每位青年教师认真准备,精心打磨,全程听课,然后集中评课.无论是备课还是上课,特别是请资深的语文特级教师陈友勤老师评课环节,使本组教师对教学的认知有了很大提高.在上次大赛中,我们有一位青年教师获一等奖,一人获二等奖,两位教师进参加区语文教师教学能力大赛获三等奖.针对初中语文教学有些薄弱的现状,首先在组内开展了全面听课活动,并请学校教学研究室教师参与,共同探究教学策略,徐校长,朱校长,教导主任多次参加教研组活动,针对每位教师和备课组都提出了操作性强的措施.随后以备课组为单位推出一位教师的教学展示课,都有了不同程度的提高.我们各备课组在教研组整体建设的基础上,都开展了切实有效的教学活动,形成各自特点,如预初一备课组引入新教材为突破口以加强教学质量,初一备课组以重视课外阅读指导为特色,初二备课组的提高班分专题教学,不仅教得新鲜,学生也学得有劲,初三备课组更强调扎扎实实抓教学,把好出口关为己任.高一重作文交流,高二重课前预习指导,高三注重能力培养和答题方法技巧的指导等.

上学年第一学期,初一和初三年级在区统考中平均分未过区均分,初二年级在联考排名中位置较靠后,而通过努力,在第二学期的区初三水平测试中,语文超均分,初二联考排名上升较多,进入前四.高二在全市六校联考中名列第一.这也从一个侧面反映了语文教研组的努力是具有实效性的.

2,注重交流,充分发挥骨干教师的示范带头作用.

为提高课堂教学质量,我们组十分注重交流,充分发挥骨干教师的示范带头作用.每学期都会在校内或区内举行示范课或研讨课.如上学期,陈金生老师开设了一堂语文活动课——《古诗打擂台》,整堂课由"古诗配乐背诵","古诗对句比赛","品画猜古诗","古诗知识开心词典","古诗荒诞剧"等版块组成,从课前准备到课上交流比赛,学生都积极参与,课堂气氛轻松活泼.不仅大大激发了学生学习语文的积极性,而且对如何上好语文活动课进行了开拓性的有益探索.郑爱勉老师的一堂作文评讲课——《怎样让高考作文写得更好》,让听课的三十多位教师也深受感染和感动.竺秀威老师的示范课《古诗解题思路探讨》,思路清晰,内容丰富,方法实用.郭智军老师于今年4月1日在全区举行了《让语文课堂焕发审美的光辉——语文美育漫谈》的专题讲座,张孜燕老师在全区举行青年骨干教师展示课——《〈史记〉中的悲剧人物》,都取得较好的效果.

此外,我们还积极参与教科研工作,有几位老师的多篇论文在省级刊物上发表,组内有两位教师参与区级课题研究,多人参与校级课题,承担了校级课题《语文教学中的审美育人实践研究》.我们组利用学科资源与优势,为推进校园文化建设,发挥了较好的作用.语文教研组全体教师参与了古诗文大赛,写字等级考的活动,在艺术节上,协助做好动员和评委工作,其中,刘素霞老师创作的朗诵诗《爱是什么》在主题班会和艺术节的闭幕演出上获得一致好评,聂伟老师开设了《科技写作》活动课,姚俊开设《影评》活动课,黄映老师还兼任校推普员工作等,他们还与美术组联手举办诗话展,为我校的校园文化建设添彩.

3,以人为本,重视与学生交流沟通,充分调动学生学习语文的积极性.

除了平时每位语文老师注重与学生交流外,每学期我们还分别召开各年级语文课代表座谈会,倾听学生对语文教学的意见,并及时向各位老师反馈,达到与学生交流沟通,改进教学的目的.高一高二都开展了课前演讲,或针对热点发表看法,或讲名人名言,或讲一首古典诗词,还通过竞赛,辩论,参观等形式激发学生学习语文的兴趣.例如,去年11月25日,是我国当代文学巨匠巴金的百岁诞辰.为庆贺巴老百岁寿诞,弘扬巴老的文学精神,让学生进一步领悟巴老的文学作品和思想,语文教研组进行了一系列纪念巴金的活动:出专刊,组织学生去上图参观《巴金生活在上海图文展览》等,结合课文《灯》的学习,使学生从中更深层次地感受到巴金的文学世界和精神情操,让学生真正走近了巴金.体现了注重教书更注重育人的教育思想.

4,平时的教学,在加强语文基础知识教学的同时,注重拓展学生学习语文的空间.

为了扩大学生的阅读面,我们向学生推荐优秀的语文报刊,发动学生自愿订阅,基本上做到了人手一种读物,如《中文自修》《新读写》《语文报》《当代学生》《萌芽》《作文世界》等,老师指导学生阅读,每周用一节课来交流.平时结合课文的学习或根据同一题材拓展2——3篇的文章,或围绕一个作家来拓展阅读.高中学生每人一套《文化读本》,虽然目前使用的还是H版教材,但大多数学生买来上海市试验本新教材阅读.增强了学生的阅读兴趣,提高了学生的阅读能力.

写作教学是语文学科的重头戏,当我们在努力探索行之有效的常规教学的同时,也想为同学辟开另一方天地,将写作的乐趣带给他们.

在学校领导和全体教师的支持下,语文组教师还积极开展第二课堂活动,如成立了影视评论小组,文学兴趣小组,建立以学生当家作主的文学社——《阡陌》.

5,在教学中,注重引导学生进行探究性学习,体现以学生为本的思想.

研究性学习是一种积极主动的学习过程,作为语文教师如果能够引导学生把研究性学习与兴趣结合起来,那么学生就会产生一种内驱力.我组教师加强了对学生课前预习的指导,布置预习作业,要求学生质疑,提出问题.授课前及时汇总学生的问题,这样讲课时更有针对性.

高一高二学生都进行了走近名家的研究性学习,高二还开展了古典诗歌专题研究性学习.有很多学生在学校开设的研究型课程中,选择了语文方面的研究专题.上学期高二有一个班级16个小组中有10个小组选择与语文有关的专题.

我们还从审美的角度来引导学生开展研究性学习,大大激发了学生学

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