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对中学语文作文教学中存在问题的几点反思

宝鸡市八鱼初级中学毛玉波

作文体现着学生综合性创造性的语言能力学生语文水平的高低往往突出地反映在作文上,因此语文教学都非常重视作文教学."八股文"式的好高骛远与拔苗助长式的评价在现在这个以考试成绩来决定和评价学生学习,老师工作的今天,在这个从某种意义上,可以说以作文的好坏决定学生考试成绩高低,决定教师工作成绩的高下.试问哪位教师敢冒大天下之不韪呢哪位学生敢冒天下之大不韪作文教学与评价中,教师一味地,拔苗助长式地去训练学生,去迎合考试评价.学生从进入学校大门后的第一天,从一开始写作文的第一天,就努力得迎合教师,迎合考试.逐渐地,作文教学中就出现了一种"文章要长,文章要美,文章要明德,要有章法"的违背学生认识水平思维能力的高要求.老师们对长文的欣赏和推崇,加之试卷中的以长短论英雄的做法,使孩子们的习作也形成了"从长计议"的文风在这样的高要求下,我们的那些可爱的孩子们,从刚入学时的聪明伶俐,勤学好问,富于想象逐渐变成了平平常常的学生,越来越多的孩子们逐渐掉进了不及格的行列中,越来越多的孩子们对作文感到害怕甚至到了绝望的地步.从以上的分析看,要从根本上改变学生们怕写作文的问题与现象,应先从个问题入手:(一)保护学生的写作积极性,培养学生对作文的兴趣,激发写作热情.学生由于年龄特点和知识面的限制,写出来的作文有时难免幼稚,甚至可笑.对此,老师要多表扬和鼓励,少批评和指责.评价要从激发学生写作的积极性出发,分数也可适当打高些,让他们从体会成功的喜悦中逐步培养对写作的兴趣.对学生习作中的创新思维火花,要不吝笔墨地加以表扬,使学生敢想敢说,爱想爱说,善想善说,降低对学生习作的要求,特别是字数的要求,使他们的习作中真正体现"我手写我心"的愿望,二改革"考试中对作文的评价方式与方法",让学