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初中英语写作训练方法与技巧

针对初中学生英语学习刚起步的特点,本着由浅入深,由易到难的,循序渐进的原则以及自己多年来教学实践的尝试和体会,本人觉得应从以下几个方面进行训练:

1.抄写和听写

抄写是一种模仿性的练习.其目的在于使学生熟练掌握所学的句子,语段,书写格式以及大小,标点符号等.所以老师应在学生学习英语的初始阶段,对学生进行强化训练,严格要求学生书写规范,字迹清晰美观.这样能促使学生对词汇句子加深印象,在脑海中留下清晰的印记,有助于记忆单词,句子和文章.

听写是一种检查和巩固所学的语言材料.要求学生能背记和复现单词,句型或语段等.同时在听写的过程中也使学生做到了"口到","眼到","心记",然后"耳听","手写"这样既能帮助学生建立词汇,句子的声音与文字形象的联系,同时也使他们积累了丰富的语言知识,掌握一定的基本技能.但是听写练习必须坚持整句和整段练习.

2.朗读,背诵和默写

古人云"读书百遍,其有自见."养成经常朗读的习惯,能提高口头表达的能力,培养语感,加深对语言知识的理解.而背诵默写,则进一步巩固强化了感性认识.进行背诵默写练习切不可死记硬背,必须指导学生抓住重点词句,意群,展开联想,融会贯通,才能全面透彻地理解课文的内容,促进感性认识向理性认识的飞跃.为写作训练打下坚实的基础.所以本人一贯坚持不懈地抓好朗读,背诵,对好的篇章,段落句子,要求学生默写.

3.仿写

仿写是熟练运用所学的语言材料.要求学生在熟练背记句型和段落的基础上能举一反三.即仿造有关内容写一篇类似的短文.这样学生有文可依,又是自己所熟悉的内容,自然兴趣很高,也容易写好.仿写时必须注意与课本内容的一致性,内容要由浅入深,由易到难,先短后长,使学生易动手,敢动手.

4.改写

改写的方法很多,可以是对将对话改写成短文,也可以是缩写课文等.通过改写,学生即加深了对课文的理解,又提高了写作的技能.

当然英语写作训练方法还有其它类型,如句型变换,连词成句,造句等.只有多种形式的灵活运用,交互使用,才能激发学生的学习兴趣,以最终达到提高学生的写作能力的目的.

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三、初中英语常见的四大写作类型及写作技巧

1.看图写句子

看图写句子包括看图连句,看图回答问题,看图写话等.它是对英语知识和应用能力的综合测试,是终结性教学评价中常见的考查方式之一.其要求是:根据图画和提示词,为每一幅图各写一至两句表意清楚,表达正确的话.该题型通常给出4-5幅情节连贯的图画和部分提示词语.做看图写句子时,首先要弄清楚图画的内容,把握情节线索.其次,要结合提示词,明确考察意图.最后切忌堆砌词语,务求表达正确,清楚.

2.看图填词

看图填词题的题型主要有三类(1)单一图,在句子或短文的空格上填上适当的单词.(2)组图,在短文的空格上填上适当的单词.(3)看图,完成对话.它是考查学生综合运用英语能力,根据图示所提供的信息,在短文的空格上填上适当的单词,使短文的意思完整,语法正确.看图填词首先要认真看图,看清图中的人物和事物,再进行组图,搞清前后图之间的联系及事件发生的时间,地点,经过和结局等.其次,要图文结合进行作答,先通读一篇短文,明确短文的大意,再根据短文的意思和图示,填上适当的单词.填词的时候要考虑词形的变化,如名词要考虑单复数,动词要考虑时态和语态,还要考虑词的习惯搭配.最后再检查一遍,看看图文意思是否相符,句子是否通顺,符合语法,用词是否得当.

3.图示作文

图示作文是指借助于图画或图表内容进行写作的一种作文.它要求将画面直观所包含的信息加工成书面语言.写作时,首先要仔细观察每幅图,充分发挥自己的想象力,正确理解画面的含义.其次,把所观察到的画面内容,用自己熟练的词,短语和句型表达出来.然后适当的增加情节和过渡性的词语使上述句子串联起来变成语句连贯的短文.写完后还要认真检查,修改.

4.提示作文

提示作文是书面表达的一种题型,它是一种主观性试题.它要求学生能根据所给的情景,用正确,恰当的语言,写一篇80字左右的文章.情景是指目的,对象,时间,地点,内容,提供情景的形式包括图画,图表,提纲短文等,依此写一篇应用文,记叙文,主要的提示作文题有:书信,日记,短文等.提示作文要认真审题,明确要求.写作时一定要切题,抓住要点.并且还要注意格式和语法的正确,用词得当,语言的地道,切忌用汉译英的方式进行.

四.初中英语写作能力培养的三个不同阶段.

1.初一阶段应注重兴趣的培养和发散性思维的开发.初一是英语学习的启蒙阶段,学生的词汇量还掌握不多.老师应从正确书写单词入手,逐渐过渡到句子的抄写,再在熟练抄写句子的基础上,可进行适当的听写练习和作一些开发思维的活动,内容以学过的知识为主.并根据学生好动,喜欢做游戏的特点,开发一些趣味性的英语游戏.在此基础上再以句子为核心进行书写,因为句子是表达完整意思的最小单位,通过句子练习可综合字母,单词,标点符号及书法的训练.这种练习,一方面可以巩固所学知识,另一方面可以培养学生正确使用恰当的人称,数,时态的能力.这样一来学生的写作兴趣提高了,思路更顺畅了,写作能力也得到提高.

2.初二阶段应注意句型转换及简短话题的写作训练.到了初二阶段,学生已掌握一定的英语基础知识,是进行句子和短文训练的最佳时期